優(yōu)秀初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃模板-資料下載頁
2025-08-19 13:04本頁面
【正文】 導(dǎo)?；A(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,理清知識結(jié)構(gòu) ,形成整體的認識 ,并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與 x軸交點之間的關(guān)系 ,是中考常常涉及的內(nèi)容 ,在復(fù)習(xí)時 ,應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容 ,從結(jié)構(gòu)上把握教材 ,達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點 ,應(yīng)掌握其基本解法。 中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外 ,還十分重視對 數(shù)學(xué)方法的考查 ,如配方法 ,換元法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵 ,它所適應(yīng)的題型 ,包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。 重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。如函數(shù)的思想 ,方程思想 ,數(shù)形結(jié)合的思想等 二 .第二階段 (第 13周 —— 第 15周 ):綜合運用知識 ,加 強能力培養(yǎng) 中考復(fù)習(xí)的第二階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主 ,從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容 , 提高能力。培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識解題的能力 ,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來 ,并能綜合運用 ,做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度 ,但又不是越難越好 ,要讓學(xué)生可接受 ,這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進的學(xué)習(xí)欲望 ,又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量 ,增強前進的信心 ,產(chǎn)生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高 ,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課 ,注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多 ,復(fù)習(xí)必 須突出重點 ,抓住關(guān)鍵 ,解決疑難 ,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的 ,各個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異 ,這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生 復(fù)習(xí)的主動性、積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí) ,根據(jù)個人的具體情況 ,查漏補缺 ,做知識歸類、解題方法歸類 ,在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣 ,題型要新穎 ,能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外 ,還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法 ,提高復(fù)習(xí)效益。 三、中考摸擬 一般來說 ,影響考試成績最主要的因素是 :知識因素、速度因素和心理因素。因此 ,在復(fù)習(xí)過程 中 ,不但要解決知識問題 ,還要解決速度問題和心理問題。專題訓(xùn)練得當(dāng) ,可以熟練地掌握知識和技能 ,有效地提高運算答題速度 ,穩(wěn)定考試心理 .正常發(fā)揮水平 ,專題訓(xùn)練要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上 ,針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題 ,有目的、有計劃、有步驟地進行 .逐步解決問題 . (一 )解題模式訓(xùn)練 有些試題的解答結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定 ,具有一類試題解答結(jié)構(gòu)的代表性 ,如果掌握了這些試題的解答要點 ,加強訓(xùn)練 ,形成基本穩(wěn)定的模式 ,再來解答此類試題就輕車熟路迅速準(zhǔn)確 ,簡明扼要 ,中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) ,要加強解題訓(xùn)練 ,但不能無目的地解題陷入題海 ,要學(xué)會一 題多用、多題一用 ,舉一反三。
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