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正文內(nèi)容

遼寧沈陽東北育才學(xué)校答韋中立論師道書教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2024-11-19 19:44本頁面

【導(dǎo)讀】能夠從文章體會(huì)到直面現(xiàn)實(shí),堅(jiān)持自己的見解的文學(xué)精神并能作出自己的理解。通讀全文,整理文中重要文言知識(shí)現(xiàn)象,并標(biāo)注疑難。是韓愈寫下這篇文章后社會(huì)上是否就從師之風(fēng)盛行了呢?特意寫了一封長長的回信,這封信也成為了古文運(yùn)動(dòng)中的名篇。韓愈真實(shí)的境遇,柳宗元是否也會(huì)大力稱贊那位好學(xué)的學(xué)生呢?但據(jù)考證,柳宗元終生沒有去過河?xùn)|。職務(wù)是“司馬員外置同正員”。永州被貶10年,是柳宗元人生一大轉(zhuǎn)折。在京城時(shí),他直接從事革新活動(dòng),到永州后,《非〈國語〉》、《天對(duì)》、《六逆論》等著名作品,大多是在永州完成的。67歲的老母和其他親友。謫生涯所經(jīng)受的種種迫害和磨難,并未能動(dòng)搖柳宗元的政治理想。

  

【正文】 四、深入品讀 思考:全文兩個(gè)部分是怎樣過渡的? 第 6 節(jié)說明自己雖不愿象韓愈那樣“抗顏而為人師”,但愿意相互交往學(xué)習(xí),毫無保留地傳授自己的經(jīng)驗(yàn),幫助韋中立。他希望韋中立不必講求為師之虛名,而當(dāng)重視實(shí)質(zhì),于是引出下文對(duì)自己的文學(xué)主張和寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 這既是對(duì)上文的總結(jié),又開啟下文。 思考:有人評(píng)價(jià)這篇文章說“文氣波瀾起伏,行文曲折多變”,你是否認(rèn)同,請(qǐng)舉例談?wù)勀愕睦斫狻? 參考答案:從全文來看,這篇文章在論述時(shí)人不重師道的弊端時(shí)辛辣幽默,在答復(fù)韋中立時(shí)則婉轉(zhuǎn)平易,表現(xiàn)出長者之風(fēng),而闡述文學(xué)主張之處則洋洋灑灑,文氣酣暢。 在具體段落中也表現(xiàn)出波瀾起伏的特征,如“蜀犬吠日”一節(jié),先認(rèn)為言過其實(shí),欲擒故縱;又以自己所見作類比,始信前所聞?wù)?。由過言”而“始信”,文氣婉轉(zhuǎn)而自然,而又波瀾起伏。先揚(yáng)后抑,為下文蓄足氣勢。 質(zhì)疑 討論 學(xué)生就本文提出自己的疑問,進(jìn)行研討。 參考問題: ( 1)如何評(píng)價(jià)柳宗元的文學(xué)主張? ( 2)如何理解文以載道? ( 3)寫作與作者的品德修養(yǎng)究竟有何關(guān)系? 五、延伸閱讀: 閱讀韓愈的《答劉正夫書》中的段落,比較其中所體現(xiàn)的文學(xué)主張與柳宗元是否相同? 有來問者,不敢不以誠答?;騿枺骸盀槲囊撕螏煟俊北刂?jǐn)對(duì)曰:“宜師古圣賢人?!痹唬骸肮攀ベt人所為書具存,辭皆不同,宜何師?”必謹(jǐn)對(duì)曰:“師其意,不師其辭?!庇謫栐唬骸拔囊艘滓穗y?” 必謹(jǐn)對(duì)曰:“無難易,惟其是爾?!比缡嵌?。非固開其為此而禁其為彼也。(韓愈《答劉正夫書》) 學(xué)生討論。 參考答案:不完全相同,兩篇文章都提出了借鑒古人的主張,但柳宗元以古人創(chuàng)作為“取道之原”、“旁推交通”兩方面的借鑒,即思想和技巧兩個(gè)方面,而在表達(dá)方面則注重“抑之欲其奧,揚(yáng)之欲其明”,內(nèi)容要深?yuàn)W含蓄,表達(dá)要明朗不晦澀;而韓愈則側(cè)重于“師其意,不師其辭”,并且強(qiáng)調(diào)文章以內(nèi)容為第一要義,“難易”即言辭的平易與深?yuàn)W并不是重要標(biāo)準(zhǔn)。 (參考譯文:只要有人來問及為文之道,我從不隱瞞自 己的觀點(diǎn)。如果有人提問:“做文章應(yīng)該效法什么呢?”我必然要鄭重地回答:“應(yīng)該效法三代圣賢,以他們?yōu)閹??!庇腥藛枺骸叭ベt寫的書很多,流傳下來有不少種類,各種文辭特點(diǎn)都不同,應(yīng)該如何效法呢?”我同樣要鄭重地指出:“是效法圣賢的道德學(xué)問,不是效法他們的辭章文采?!庇钟腥藛枺骸白鑫恼聭?yīng)該寫得淺顯易懂,還是深?yuàn)W隱晦?”我還是要鄭重地說:“淺顯易懂也好,深?yuàn)W隱晦也罷,只要寫得自然合理就行。”如此而已,并不一定要褒揚(yáng)這個(gè),貶抑那個(gè)。) 六、布置作業(yè): 研讀古文運(yùn)動(dòng)中韓愈、柳宗元等人提出的文學(xué) 主張,試作分析探討。
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