遼寧沈陽東北育才學校《答韋中立論師道書》教學設計-全文預覽
【正文】 ，介詞，賓語省。 顧吠者犬耳：顧，但，只是。 如是者數矣：數，屢次，多次。 不意吾子自京師來蠻夷間：意，料想。 三、再讀課文，深入賞析 學生分組互譯，并整理重要實詞、虛詞及文言語法現象。（或：度今天下不吠者幾人，而誰敢銜怪于群目，以召鬧取怒 乎？） ②豈可使呶呶者，早暮咈吾耳，騒吾心。本文即寫于此時。這是一個沒有任何事權的閑官。 柳氏是河東郡的望族。 第一課時 一、導入新課，了解背景 設疑導入： 我們曾經學過韓愈的《師說》，是否還記得文中所表現的當時社會的從師風尚是怎樣的？ “士大夫之族曰“師”曰“弟子”云者，則群聚而笑之。 教學重點 掌握重要的文言知識。 《答韋中立論師道書》教學設計 鄭劍非 遼寧沈陽東北育才學校 教學目標 知識與能力： 掌握重要的文言知識。 過程與方法： 通過誦讀的方法品味文章 運用比較的方法研讀作品 運用評點批注的方法理解作品 情感態(tài)度與價值觀： 能夠從文章體會到直面現實，堅持自己的見解的文學精神并能作出自己的理解。 教學方法 誦讀討論 教學媒體 投影儀 預習作業(yè) 通讀全文，整理文中重要文言知識現象，并標注疑難。從這封信中我們會看到當時韓愈真實的境遇，柳宗元是否也會大力稱贊那位好學的學生呢？今天我們就來學習《答韋中立論師道書》 背景回顧 柳宗元，唐代宗大 歷八年（公元 773 年）出生于京城長安。柳宗元被貶永州，職務是“司馬員外置同正員”。在京城時，他直接從事革新活動，到永州后，他廣泛研究古今關于哲學、政治、歷史、文學等方面的一些重大問題，撰文著書，《 封建論》、《非〈國語〉》、《天對》、《六逆論》等著名作品，大多是在永州完成的。 參考答案： 態(tài)度：為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？ 原因：①今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。吾子茍自擇之，取某事去某事則可矣”，取師之實而去師之名。 雖嘗好言論，為文章 ：為，寫作。且：尚且，還，連詞。已，止，停止。 吾子前所欲見吾文 ，既悉以陳之：既，已經，副詞。悉，全部。 特殊句式： 幸見取：被動句式，“幸運的被 (您 )取法”。 運用評點法閱讀文章，作出批注。 參考答案： （ 1）柳 宗元所言“不敢”一方面
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