長(zhǎng)春版四年級(jí)上冊(cè)我的小制作作文指導(dǎo)教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 19:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一教學(xué)設(shè)計(jì)中作文指導(dǎo)課20分鐘、作文講評(píng)課20分鐘。布置學(xué)生提前親自動(dòng)手做好一個(gè)小制作，并有意識(shí)地記下制作的過(guò)程。情況，老師可略作補(bǔ)充），激發(fā)學(xué)生的向往之情。聘條件之中的兩條：心靈手巧；能說(shuō)會(huì)道。由衷地贊美，讓學(xué)生為自己的杰作鼓掌。（如果學(xué)生較難說(shuō)出來(lái)，老師要及時(shí)引導(dǎo)。的形式不斷完善介紹的內(nèi)容。（二）、再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)具體介紹制作的過(guò)程。在過(guò)程中激勵(lì)孩子。的把握絕對(duì)會(huì)更大。在作文評(píng)講課中，類似的情況亦有出現(xiàn)。
【正文】 次課中感受到的最大的快樂(lè)。 二、學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中 增強(qiáng)了習(xí)作的自信心。 在過(guò)程中激勵(lì)孩子。 在指導(dǎo)課中，學(xué)生自薦或推薦上臺(tái)介紹“制作的過(guò)程” ，我想在這樣一個(gè)場(chǎng)合，孩子 敢于 站 上去大方 自豪地 介紹 自己 的小制作 ，這本身就是一個(gè) 自我挑戰(zhàn)（這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)不多機(jī)會(huì)參與這么大型的課堂 ，他們課前不知道有香港的代表團(tuán)來(lái)） ， 學(xué)生說(shuō)得好與壞，此時(shí)并不是最重要的；因此，這時(shí)老師的激勵(lì)比什么都重要。在作文評(píng)講課中自始至終營(yíng)造 一個(gè)寬松的氛圍，給他們搭設(shè)一個(gè) 個(gè) 平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生評(píng)改習(xí)作 的 愿望，使學(xué)生樂(lè)于分享 、 感受習(xí)作的 成功與 快樂(lè)。試想一下，學(xué)生 通過(guò)努力，在每一環(huán)節(jié)、每時(shí)每刻都可以感受到自己習(xí)作的成功，僅僅靠一篇作文就能成為班級(jí)的典型人物，享受如此之多的樂(lè)趣和快感，有誰(shuí)還會(huì)討厭作文呢？ 三、把握 20分鐘的課堂教學(xué)的能力有待提高。 由于初次嘗試 20 分鐘的作文課堂教學(xué)，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)的飛快；因而，對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理 較草率，比如：“把制作的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體”這個(gè)內(nèi)容，如果讓更多學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，或者有更多的形式讓學(xué)生說(shuō)，并接受師生的點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生的把握絕對(duì)會(huì)更大。在作文評(píng)講課中，類似的情況亦有出現(xiàn)。
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