青島版數(shù)學二上6的乘法口訣教案-資料下載頁
2024-11-19 19:40本頁面
【導讀】礎上記憶6的乘法口訣，并能正確運用6的口訣進行乘法計算。訣、編制口訣的過程，培養(yǎng)學生合理的推理能力。交流、討論的本領，體會數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。（生邊說，師邊課件出示用圖形表示的4個5和5個4，以及相應的乘法算式。讓我們一起動手，畫一畫、算一算，把這些口訣補充完整吧。，從圖中找到數(shù)學信息并提出數(shù)學問題。指生交流后學生自主解決，并交流是幾個幾相加。進行了充分的復習，為后面學生自己畫圖補充口訣奠定了基礎。讓學生在游戲中有所鞏固，有所收獲。培養(yǎng)了學生的主體意識，競爭意識。同時在整個教學活動中，更重。在共同討論中完成學習任務方面做的還不夠。
【正文】 導者和合作者 ” 的功能。本節(jié)課雖然設計了學生動手操作這一環(huán)節(jié)，但在展示時由于學生緊張等因素，浪費了很多時間，顯得課堂不夠緊湊，也沒有使學生產(chǎn)生表現(xiàn)自己的欲望。 缺少小組合作的形式來組織教學。雖然有了 “ 自主探索、實踐創(chuàng)新 ” 的過程，但沒有體現(xiàn)出 “ 合作交流 ” 的數(shù)學學習方式，在培養(yǎng)學生互 相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務方面做的還不夠。 在記口訣一環(huán)節(jié)中，方法不夠靈活多樣，記憶的時間也太少。應讓學生理解地記憶，并多發(fā)揮學生的個性，避免領學生齊讀口訣，死記口訣，要讓學生用自己的方法記口訣這樣更能體現(xiàn)新課程以人為本的理念。從最后單獨檢查學生口訣背誦的效果來看，就能感覺到一部分學生對口訣的掌握很不扎實。 四、整改措施（集體的智慧的結(jié)晶） ，讓學生先說算式得數(shù)，再說出乘法口訣的方式并不太實用，由于學生看到乘法算式時，首先想到的就是乘法口訣得出答案，如果又說算式又說口訣， 學生往往反映不過來。所以這樣的練習，應該在學生熟練掌握乘法口訣的基礎上再來進行。 ，學生很喜歡，也使每個學生都參與其中。由于上節(jié)林老師的課堂上，發(fā)現(xiàn)學生在選擇驗證哪一句乘法口訣時猶疑不決，寫了擦、擦了改，浪費了一定時間，所以我這一節(jié)課設計的是，規(guī)定每一組的同學解決哪一句口訣。雖然節(jié)約了一定的時間，但是明顯沒有調(diào)動起學生自主選擇的積極性，前面的早早畫完了坐著干等，后面的直到最后也有個別同學沒有完成。可見這種方法也不太恰當。最好折中一下，在規(guī)定了每組同學解決哪一句之后，還可以讓學生在剩余 時間里自主選擇有興趣的口訣來解決，這樣就不會產(chǎn)生上臺展示時舉手同學太少的情況。
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