青島版數(shù)學(xué)二上6的乘法口訣教案-資料下載頁
2024-11-19 19:40本頁面
【導(dǎo)讀】礎(chǔ)上記憶6的乘法口訣，并能正確運(yùn)用6的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。訣、編制口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力。交流、討論的本領(lǐng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。（生邊說，師邊課件出示用圖形表示的4個(gè)5和5個(gè)4，以及相應(yīng)的乘法算式。讓我們一起動(dòng)手，畫一畫、算一算，把這些口訣補(bǔ)充完整吧。，從圖中找到數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。指生交流后學(xué)生自主解決，并交流是幾個(gè)幾相加。進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，為后面學(xué)生自己畫圖補(bǔ)充口訣奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲。培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，競爭意識(shí)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，更重。在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面做的還不夠。
【正文】 導(dǎo)者和合作者 ” 的功能。本節(jié)課雖然設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，但在展示時(shí)由于學(xué)生緊張等因素，浪費(fèi)了很多時(shí)間，顯得課堂不夠緊湊，也沒有使學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)自己的欲望。 缺少小組合作的形式來組織教學(xué)。雖然有了 “ 自主探索、實(shí)踐創(chuàng)新 ” 的過程，但沒有體現(xiàn)出 “ 合作交流 ” 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生互 相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面做的還不夠。 在記口訣一環(huán)節(jié)中，方法不夠靈活多樣，記憶的時(shí)間也太少。應(yīng)讓學(xué)生理解地記憶，并多發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，避免領(lǐng)學(xué)生齊讀口訣，死記口訣，要讓學(xué)生用自己的方法記口訣這樣更能體現(xiàn)新課程以人為本的理念。從最后單獨(dú)檢查學(xué)生口訣背誦的效果來看，就能感覺到一部分學(xué)生對口訣的掌握很不扎實(shí)。 四、整改措施（集體的智慧的結(jié)晶） ，讓學(xué)生先說算式得數(shù)，再說出乘法口訣的方式并不太實(shí)用，由于學(xué)生看到乘法算式時(shí)，首先想到的就是乘法口訣得出答案，如果又說算式又說口訣， 學(xué)生往往反映不過來。所以這樣的練習(xí)，應(yīng)該在學(xué)生熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上再來進(jìn)行。 ，學(xué)生很喜歡，也使每個(gè)學(xué)生都參與其中。由于上節(jié)林老師的課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇驗(yàn)證哪一句乘法口訣時(shí)猶疑不決，寫了擦、擦了改，浪費(fèi)了一定時(shí)間，所以我這一節(jié)課設(shè)計(jì)的是，規(guī)定每一組的同學(xué)解決哪一句口訣。雖然節(jié)約了一定的時(shí)間，但是明顯沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主選擇的積極性，前面的早早畫完了坐著干等，后面的直到最后也有個(gè)別同學(xué)沒有完成?？梢娺@種方法也不太恰當(dāng)。最好折中一下，在規(guī)定了每組同學(xué)解決哪一句之后，還可以讓學(xué)生在剩余 時(shí)間里自主選擇有興趣的口訣來解決，這樣就不會(huì)產(chǎn)生上臺(tái)展示時(shí)舉手同學(xué)太少的情況。
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