魯教版化學九年生活中的酸和堿word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 19:33本頁面
【導讀】培養(yǎng)學生對化學的應用意識?！渡钪械乃岷蛪A》計劃分兩課時完成，我所上的是第一節(jié)第一。檢測方法，為酸和堿本質(zhì)概念、本質(zhì)及通性做好鋪墊。通過觀察試驗探究過程，初步學會用間接觀察的方法收集證據(jù)。中學課程標準提出科學。應當通過學生自主的探究等活動來實現(xiàn)教育目標。準》中的思想，它不僅重視知識的獲得，而且還關(guān)注學生獲取知識的過程。解決問題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。同學們非常喜歡教師通過引導、實驗探究法傳授新知識。問題，分析問題，從而提高學生解決問題的能力。提醒學生注意膠頭滴管的使用方法。進行識別溶液的酸堿性。3．PH試紙：PH值小于7的為酸性溶液，PH大于7的為堿性溶液。學生是課堂的主體，通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識。
【正文】 。 5．作業(yè)：現(xiàn)有無色溶液食鹽、石灰水、鹽酸各一瓶，請你用多種方法進行鑒別。（要寫明方法、步驟和結(jié)論） 七、板書設計： 第 一節(jié) 生活中的酸和堿 一．如何識別酸和堿 1．酸堿指示劑：遇到酸或堿時能發(fā)生特定顏色變化的化學試劑。 酸 紅色 酸 不變色（無色） 紫色石蕊遇 無色酚酞遇 堿 藍色 堿 紅色 2．石蕊試紙：藍色石蕊試紙遇酸變紅色，紅色石蕊試紙遇堿變藍色。 3． PH 試紙： PH 值小于 7 的為酸性溶液 ， PH 大于 7 的為堿性溶液。 八、教學反思 本節(jié)課最大的亮點是引導探究法的靈活運用。教師靈活的引導情境，學生靈活的實驗探究。在注重學生對科學知識的掌握和理解的同時，更加注重了學生在活動中進行科學探究以及分析推論的體驗。學生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認識水平、分析 問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導者、合作者的作用。學生是課堂的主體，通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識。
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