粵教版必修三鞏乃斯的馬說課稿-資料下載頁
2024-11-19 19:20本頁面
【導(dǎo)讀】各位評委、老師：大家好！第三單元的參閱課文《鞏乃斯的馬》。觀照出馬的精神與靈魂，尋找到人生存應(yīng)具有的自由勃發(fā)、酣暢淋漓的生命狀。態(tài)，是人與自然互相激發(fā)領(lǐng)悟，融合的最好見證。因此借助于這特定的物來表現(xiàn)這。特定的情感，如蜻蜓點水般地處理為課外自讀，很是遺憾。在教學(xué)過程中本人力圖。積極性，進入另一個廣闊的精神世界。另外本單元所選課文均為散文,在這之前已針。最為重要的目標(biāo)了。形體認識，至于動物所投射的精神世界，他們是毫無深入認知的興趣。走進西部草原，走進《鞏乃斯的馬》去感受下天地之大美，文辭之大美。的軌跡，充分表現(xiàn)了作者的語言美。這些詞與“劃出”“扭住”“纏住”等詞將聲音從
【正文】 ignore:vglayout。zindex:2。left:0px。marginleft:241px。margintop:17px。width:26px。 height:62px39。 5， 板書設(shè)計 ： 雪夜騎馬狂奔 廣闊壯烈 spanstyle=39。left:0px。left:298px。 top:1px。width:28px。height:65px39。 夏 日群馬奔騰 對自由的向往追求。 對激情的肯定、對生命的贊賞 6, 課堂小結(jié) 本文是周濤的代表作，也堪稱中國作家中寫馬寫得最好的一篇。這并不是因為作者見到了天底下最好的馬，而是因為他很好地寫出了心中的馬。本文是一篇托物言志的優(yōu)秀散文，文題中的 “馬 ”即是作者所托之物，鞏乃斯則是 “馬 ”所活動的環(huán)境。 7, 拓展作業(yè)： 作者在文章中說：“縱覽馬的歷史，還會發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密關(guān)聯(lián)著?！闭f說你 對這句話的理解和認識。課外收集、閱讀一些與馬有關(guān)的歷史傳說、故事、詩歌、散文等，與同學(xué)交流讀后體會。 教學(xué)反思： 感悟提高，升華美 本課內(nèi)容主要是圍繞如何體會冬夜曠野雪地上縱馬狂奔和夏日暴雨下馬群奔放這兩個場面的語言美及滲入紙背的精神內(nèi)涵的分析，設(shè)計成一課時，以點帶面地結(jié)束了全文的進一步分析，似乎會倉促些，這其中留給學(xué)生也許有很多疑問：作者生活的那是個怎樣的時代？“文革”期間知識分子們的命運到底何去何從？那個時代的后遺癥給當(dāng)代社會影響如何？似乎將馬的精神在這兩個場面中就孤立地單純地提升到民族這一層面上理解， 對一部分感性認識不強的同學(xué)的確會難。所以這些時代相關(guān)知識的介紹在課外還得再作安排，比如觀看“文革”的一 些紀(jì)錄片，感受知青們的壓抑生活氣息。至于馬的精神與民族精神的契合這點，電視劇《漢武帝》《孝莊秘史》《康熙王朝》等大可介紹給學(xué)生課外觀看，這樣會讓理解難度降低很多，但事實上能如此置疑的學(xué)生也不多，另一部分還屬難于啟口的。 雖課上安排多種讀法，多種析題的方法，能訓(xùn)練到位的學(xué)生面積還是不大，這穩(wěn)定而不擴大的面積，實在遺憾。還有一些是啟而不發(fā)，引而不動處于迷糊狀態(tài)下的學(xué)生仍是片難以開墾的處女地。
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