粵教版選修杜牧詩(shī)三首教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 19:20本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。夢(mèng)，而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時(shí)期。史詩(shī)的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上。又和李商隱齊名，并稱(chēng)「小李杜」。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)備入輔為相。但一生仕途并不得。意，始終未能施展抱負(fù)。華夏如果有一個(gè)戰(zhàn)神似的人物，項(xiàng)羽無(wú)疑應(yīng)屬第一人選。項(xiàng)羽率28騎垓下突圍后，來(lái)到烏?！?，項(xiàng)羽至死不承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，說(shuō)“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。后人在其地建有項(xiàng)羽衣冠亭，并塑像紀(jì)念。的批判、惋惜之意，亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。，寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨，語(yǔ)含諷刺。一切有責(zé)任感、有憂(yōu)患意識(shí)的文人們
【正文】 感情？請(qǐng)說(shuō)出理由。（ 2~4`） —— “哀”。對(duì)這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以 看出，這是一種在無(wú)可奈何中發(fā)出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無(wú)家可歸。這是對(duì)流離失所的雁無(wú)微不至的關(guān)切?！绊氈薄柏M逐”，是對(duì)雁兒們的深情囑咐， （ 4）雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來(lái)？（ 3`） —— 起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫(huà)面上飄過(guò)孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長(zhǎng)門(mén)宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫(xiě)出來(lái)了。 （ 5）詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)早雁，目的是為了表達(dá)什么？（ 4`） 唐武帝會(huì)昌二年八月，北方回紇部族大 舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上，聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿(mǎn)關(guān)切。八月是大雁開(kāi)始南飛的季節(jié)，詩(shī)人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫(xiě)大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。 結(jié)語(yǔ) （ 2`） 通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫(xiě)雁，實(shí)際上是寫(xiě)人，即把逃避回紇南侵的邊地寫(xiě)作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)邊地人民的苦況，既有對(duì)人民的同情，又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、 安撫百姓的不滿(mǎn)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。 五、總結(jié)、背誦。 六、作業(yè)：按照所學(xué)的詠史詩(shī)的鑒賞方法來(lái)預(yù)習(xí)第 12 課。 板書(shū)： 《題烏江亭》 項(xiàng)羽 —— 敗不餒 述己志 歷史 詠史詩(shī) 《過(guò)華清宮絕句 妃子 —— 荒淫誤國(guó) 憂(yōu)天下 二首（其一）》 現(xiàn)實(shí) 詠物詩(shī) 《早雁》 早雁 —— 邊民 托物 寓意
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1