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正文內(nèi)容

蘇教版音樂四上彼得與狼說課稿-資料下載頁

2024-11-19 19:15本頁面

【導讀】欣賞交響童話《彼得與狼》。在新近頒布的《全日制義務(wù)教育。音樂音響形式中的美和豐富的情感。為其終身熱愛音樂、學習。音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。來,機智勇敢的去戰(zhàn)斗,正義一定戰(zhàn)勝邪惡這一真理。術(shù)形象中的作用;通過本課教學,使同學們了解交響童話的相關(guān)知識;表現(xiàn)的藝術(shù)形象,并簡要分析其性格特征;示,力求簡明、準確、生動,應(yīng)采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生。充分體現(xiàn)出教為主導,學為主體的教學原則。隊,特地采用了童話故事這種輕松直觀的方式所寫的一首交響童話。培養(yǎng)學生勇敢、機智、善于動腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對野生動物的保護意識。簡介“交響童話”交響童話標題音樂創(chuàng)作的重要領(lǐng)域之一。通過細致的講述使學生對西洋管弦樂隊中的各種樂器有更深刻的理解,提。表達能力,同時檢閱對樂曲的理解程度。特別是讓學生根據(jù)前面所學的樂器的音色特征及情緒特征,結(jié)合對樂曲

  

【正文】 知音樂表現(xiàn)方式,聯(lián)想情景,并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所 導致的后果。 f) 這時的彼得會怎樣: 學生想象 彼得還會更有作為 —— 聽彼得鎮(zhèn)定的音樂,感知音樂表現(xiàn)方式,聯(lián)想情景。 五、 抓狼(從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進,讓學生在“ 聽 ”“ 演 ” 過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固) ( 5分鐘) a) 解說,彼得等該如何辦,引出團結(jié)、巧計、放繩、套牢、掙扎的情節(jié),讓學生簡單模仿聲音 b) 聽抓狼的音樂 c) 聽后分析 d) 再聽并分角色表演,老師提示,營造高潮 e) 獵人抓狼 六、凱旋音樂,首尾呼應(yīng)(由知覺欣賞上升到情感欣賞階段) 七、出示課題 ( 2分鐘) 作曲家介紹(照片、簡單生平)揭題:交響童話《彼得與狼》,作曲家的愿意圖 —— 結(jié)合真善美教育 八、聽故事精簡版 ( 11分 30秒) f) 在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識 g) 在欣賞的過程中,教師在小范圍內(nèi)展開 “ 你有什么收獲 ” 的小結(jié) h) 在凱旋樂段的時候,引導學生由情感欣賞上升到理智欣賞階段 九、小結(jié) ( 2分鐘) i) 小結(jié):引申出原作,對本課 的知識點作小結(jié),送 CD 進行后續(xù)欣賞 j) 在彼得的音樂聲中結(jié)束 愿藝術(shù)音樂常駐學生心間 —— 教《彼得與狼》有感 [背景分析 ] 本文借用 “ 藝術(shù)音樂 ” 一詞,試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又不僅僅指古典音樂,而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進行思考的音樂。 我們知道古典音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻,能發(fā)人深思,更能使人高尚,免于低俗。古典音樂歷經(jīng)歲月考驗,久盛不衰,為眾人所喜愛??梢赃@么說,古典音樂是音樂學習的根,是進行一切音樂鑒賞活動的本。作為音樂教師,將包 括古典音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學生的生活空間,讓學生有 “ 根 ” 有“ 本 ” 的進行音樂學習,是一件責無旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂以學生樂于接受的方式進行教學,如何以背景與相關(guān)延伸為切入點鼓勵學生進行后續(xù)學習,讓藝術(shù)音樂常駐學生的心間,是值得我們研究的課題。 [關(guān)于教學設(shè)計 ] 我在上這一課時,思考了幾個問題:首先,這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單,如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題;其次,這首樂曲篇幅較大,全曲連音樂帶解說總共 27分鐘,如何讓學生能夠愿意并自主地進行欣賞;再次,交響音樂欣賞在小學階段這是第一次,如何 能把 “ 交響 ” 這一形式帶入學生的音樂世界,讓他們接受并喜愛;最后,針對六年學生的心理,如何讓學生能夠提高自己的鑒賞能力,有選擇的對待通俗音樂,并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問題,我設(shè)計了一條 “ 聽 —— 說 —— 演 —— 想 ” 相結(jié)合的教學思路,旨在調(diào)動學生的多方位感官,吸引學生的注意力,為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍,讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂。 一、 “ 這到底是一支怎樣的隊伍,他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢?今天,我們就要用音樂來講一個故事。 ” —— 抓住學生的好奇心理,引學生入境。 整堂課都在 “ 說故事、聽故事、演故事 ” 的過程中進行。故事層層深入,學生在不斷設(shè)疑、不斷解疑中興趣盎然,從自己的角度出發(fā),主動地去表現(xiàn)故事,從而達到主動聆聽的效果。 二、有層次地安排聆聽。 整堂課安排三次彼得主題的 “ 凱旋進行曲 ” 的聆聽,第一次在課堂的開始,以律動的形式出現(xiàn),學生僅從音樂本身入手,其聆聽是知覺聆聽;第二次在了解故事梗概后,讓學生帶著情緒聆聽,引發(fā)學生的情感聆聽;第三次在領(lǐng)悟了樂曲所表達的真諦后,學生帶著對音樂的感悟與共鳴對此進行理智欣賞。 三、抓住細節(jié)、以小見大。 如抓住小鳥與鴨子的沖突時,從長笛與雙簧管的旋律交織入手,舉一反三,讓 學生理解在音樂表現(xiàn)時的各種手段。鼓勵學生在以后的欣賞中,積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。 四、將情感教育滲進音樂活動中。 在講故事、演故事的活動過程中,帶入教師的引導與學生的主觀情感因素, 讓學生有一個正確的認知傾向。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中,教師設(shè)疑,學生想像情景,并帶著主觀情緒體會音樂形象的發(fā)展,在不知不覺中感悟 “ 真善美 ” 。 五、將交響音樂當成我們的朋友。 很多人包括很多音樂教師,總感覺交響樂是 “ 古典的、嚴肅的 ” 音樂,會有敬而遠之的感覺。如果我們就把交響樂當作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友,然后自然而然地把它帶 進學生的音樂生活中,我想更會引起學生自然的、親切地感覺,從而把交響音樂留在身邊,隨著年齡的增長,逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像《彼得與狼》的欣賞,讓學生了解這是交響童話,然后讓學生在 “ 玩 ” 中喜愛它,拋磚引玉,也會關(guān)注其他優(yōu)秀的有價值的音樂。 [拓展 ] 由上這一課我想到了: 通俗流行音樂正因為如此受到學生(在小學階段尤其是高段學生)的青睞,正是由于其多渠道的流傳、易于傳唱的旋律及通俗明了的主題,剛巧符合十二、三歲的學生漸漸成熟的心智和日益加強的情感表現(xiàn)需求的需要。 古典音樂、輕音樂、優(yōu)秀 的民族音樂以及一些有價值的通俗音樂因為種種原因傳輸不到學生的生活空間里,或者說傳輸?shù)綄W生面前時,他們不習慣去聽。 學生是豐富多彩的,只有老師想不到,沒有學生做不到。所以,新的時期對音樂教師提出了更高的要求,如果教師對藝術(shù)音樂作品如數(shù)家珍,那么不知不覺地就會把這些信息傳送到學生面前,學生在這種熏陶中,也就逐漸習慣了這種藝術(shù),從而也會去關(guān)注身邊的藝術(shù)音樂。 [總結(jié) ] 愿我們的學生做一個有豐富情感的音樂愛好者,做一個有廣闊胸懷的音樂欣賞者,做一個有高尚理想的音樂追隨者。愿藝術(shù)音樂常駐學生心間。 | 喜歡推薦
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