20xx秋人教版音樂(lè)三上第一單元哆來(lái)咪-資料下載頁(yè)
2024-11-19 17:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，激。音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。熱情、活潑、自然、開(kāi)朗、能歌善舞是整首歌曲的風(fēng)格，深受孩子們歡迎?！抖邅?lái)咪》為C大調(diào)，四二拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂(lè)段是瑪麗亞和孩子。ti”就可以讓學(xué)生演唱，如同回答老師的問(wèn)話，這樣有有一問(wèn)一答的效果。第二樂(lè)段是一個(gè)分別以“doremifasallati”為每一樂(lè)句開(kāi)頭音組成的旋律，每個(gè)音符同生活中的一種物體或現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，既風(fēng)趣又便于記憶。來(lái)咪發(fā)唆拉西哆”這組音階后結(jié)束?！抖邅?lái)咪》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲。美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音?？?amp;#183;漢默斯坦二世根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普的。了世界舞臺(tái)，受到全世界各個(gè)國(guó)家數(shù)百萬(wàn)觀眾的喜愛(ài)。間的高低關(guān)系，以及其音響效果。
【正文】 律 第一樂(lè)段 第二樂(lè)段 全員參 與 反饋及時(shí)、便捷，對(duì)學(xué)生的選擇教師一目了然。 第二次評(píng)價(jià)： 聽(tīng)辨歌曲音樂(lè)要素 第一樂(lè)段 第二樂(lè)段 全員參 與 學(xué)生選擇；教師掌握本班學(xué)生音樂(lè)的感受能力的情況。 ，體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí) 反饋及教學(xué)效果！ 七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況作了充分的研究調(diào)查，教學(xué)目標(biāo)制定更清楚明確。 培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生結(jié)合樂(lè)譜聽(tīng)賞音樂(lè)的能力，讓樂(lè)譜成為感受與欣賞的重要媒介，有效提升學(xué)生分析音樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。 其次，充分發(fā)揮表現(xiàn)領(lǐng)域中的“識(shí)讀樂(lè)譜”和“演唱”，在音樂(lè)欣賞中的推動(dòng)作用。教師的范唱， 為教學(xué)環(huán)境營(yíng)造出悠揚(yáng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)唱，為分析音樂(lè)、感受情緒奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)了多種音樂(lè)技能。 本次教學(xué)設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受，教師在教學(xué)中 根據(jù)學(xué)生的演唱、發(fā)言，乃至表情、神態(tài)等即時(shí)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生很好地理解音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。 八、教學(xué)反思 調(diào)動(dòng)多種感官，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、理解、表現(xiàn)音樂(lè)作品 。 聽(tīng)唱結(jié)合：在學(xué)習(xí)《哆來(lái)咪》主題旋律時(shí)，通過(guò)教師范唱、學(xué)生學(xué)唱、聆聽(tīng)樂(lè)曲片段等教學(xué)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行表現(xiàn)領(lǐng)域中演唱、識(shí)讀樂(lè)譜等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中， 一方面發(fā)展了學(xué)生的演唱技能，提高了識(shí)讀樂(lè)譜的能力，加深了對(duì)主題旋律的情緒感受聽(tīng)劃結(jié)合：對(duì)照《哆來(lái)咪》第二樂(lè)段譜例的學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)、演唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，分部分深 入感受與欣賞，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)掌握更清晰，對(duì)音樂(lè)要素的分析更準(zhǔn)確。 師生配合：在感受分析第二部分音樂(lè)后，通過(guò)師生扮演不同的角色，進(jìn)一步感受樂(lè)曲情緒的發(fā)展變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)《哆來(lái)咪》歌曲的整體認(rèn)知理解。 在課后的回訪中，我感到教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，提供恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，對(duì)歌曲的理解認(rèn)識(shí)及演唱始終處于極高的興趣中，對(duì)作品永遠(yuǎn)也不會(huì)忘懷。 師生合作， 使課堂高效 開(kāi)始上課，教師就利用熟悉的歌曲導(dǎo)入了本課的課題，學(xué)生立刻就投入到歡樂(lè)的情緒氛圍之中，并 在教師引導(dǎo)下逐步學(xué)唱、加深感受。這里，教師的示范作用，起到了明顯的教學(xué)效果。同時(shí)教師在授課過(guò)程中，無(wú)論語(yǔ)言、動(dòng)作，乃至教態(tài)都較具有親和力，教師的情緒和音樂(lè)氛圍很好的融為一體，使學(xué)生整節(jié)課能專(zhuān)注的沉浸于音樂(lè)之中。 思考與改進(jìn) 本課應(yīng)考慮怎樣把欣賞的內(nèi)容更多的體現(xiàn)在教學(xué)中，另外就是時(shí)間的安排上更加的合理一些，留出時(shí)長(zhǎng)把《音樂(lè)之聲》中更多的好作品讓學(xué)生欣賞，起到拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生視野的作用。
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