教科版必修一22重力3-資料下載頁
2024-11-19 16:50本頁面
【導讀】出施力物體和受力物體。會用公式G＝mg（g＝）計算重力。學生在日常生活當中多觀察、多分析、看問題不要片面。從實際的物理情景。出發(fā)，養(yǎng)成一種科學分析問題的習慣。的直線表示力的作用線，這種表示力的方法，叫做力的圖示。到了力，對線段的長度沒有嚴格的要求。重心的位置跟什么因素有關呢？輪間的距離為2m，車身的重心不能高出地面多少m？
【正文】 項目 質量 重力 不同[來源 : x .k .Co m] 性質 物質本身的一種屬性 是物體受到地球的吸引力的一個分力 變化情況 是不會發(fā)生變化的 隨著地理位置的不同而有所變化 測量工具 天平（杠桿原理） 彈簧測力計（二力平衡原理） 物理性質 標量 矢量 聯(lián)系 G=mg 試畫出物體 A 的重力 示意圖 在本小結內 容的教學過程中較好的讓 學生明白了如下幾點： 知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能找出施力物體和受力物體。 知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示和力的示意圖。 知道力的作用效果，知道力的分類。 知道重力是由于物體受到地球 的吸引而產(chǎn)生的。 知道重力的大小 和方向。會用公式 G＝ mg（ g＝ ）計算重力。 知道重心的概念以及均勻物體中心的位置。 知道重心與穩(wěn)定的關系。 并通過具體的例子，培養(yǎng)學生獨立分析物體的受力情 況，并能夠畫出力的圖示和力的示意圖。 讓學生自己動手，找薄板的重心培養(yǎng)學生自己動手探究的能力。通過“重心”的概念，讓學生知道等效代替是研究物理學的一種方法。通過課本內容的完成，讓學生自己動手、動腦、觀察、教育學生在日常生活當中多觀察、多分析、看問題不要片面。 從實際的物理情景出發(fā)，養(yǎng)成一種科學分析問題的習慣。 但是在教學過程中也出現(xiàn)一些缺點需要在以后的教學中改進： 本節(jié)內容較多，且安排了學生的科學探究活動，實際實施時間為 2 課時； 畫力的圖 示時有部分同學畫到施力物體上，最好由 FLASH 換為黑板 演示效果更清楚； 懸掛法測物體的重心，要強調重心在 2 條重力作用線的交點上。 重心與穩(wěn)度的關系可以把器材再改進下，使實驗現(xiàn)象更明顯。 希望能在以后的教學工作中做得更好。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1