魯科版必修一33摩擦力3-資料下載頁
2024-11-19 22:55本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)難點1.靜摩擦力的有無，大小及方向的判斷。習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)了解摩擦力。擦力和滾動摩擦力。大家都試著回想一下，你還記。(不需要學(xué)生回答出來，學(xué)生自己明。通過觀察演示實驗，從這里也要看到作用力與反作用力是。方向相反的（解釋）。有同學(xué)不明白了，桌面沒。動摩擦力的概念了。間是不是相對運動的。剛才我們研究的是手掌與桌。以手掌與桌面間的摩擦力是滑動摩擦力。請同學(xué)們思考一下，怎樣才能產(chǎn)生滑動摩擦力？能歸納出這幾點已經(jīng)很不錯的，其。第二個實驗中，左手壓書，右手抽書，如果。面，而摩擦力與接觸面相切。有沒有同學(xué)能不說一。物體的相對運動方向的關(guān)系著手。
【正文】 擦還是滑動摩擦，前后輪所受摩擦力方向如何？ 解：是靜摩擦力，前輪所受摩擦力方向向后；后輪所受的摩擦力方向向前。 課堂練習(xí) 滑動摩擦力 實例分析 (1) (2)汽車啟動時，車上貨物向后滑動，分析貨物受到的滑動摩擦力的方向。 F v F v F v F v f f 解： 可以用書本上拉黑板擦來示范，讓學(xué)生明白，雖然貨物相對車是后退了，但相對于地面是前進了， 其實常識也可以告訴我們：貨物從靜止到跟車一起以相同的速度向前運動，說明車啟動的過程中貨物也在加速啟動，那是誰給它這個動力的呢？很明顯是摩擦力?。? (3)汽車剎車時， 車上貨物向前滑動，試分析貨物受到的沒動摩擦力的方向。 解： 貨物相對車向前， 是受到的摩擦力向后；車相對于貨物向后，則受到的滑動摩擦力向前。 （ 4）接觸面均不光滑。 B 與地面之間的摩擦力與剛才一樣，先略過去，主要看 AB 之間的摩擦力。 AB 之間接觸擠壓，有相對運動，接觸面不光滑，所有條件滿足，所以AB之間有摩擦力的存在。 A相對于 B向右 運動，所以 B給它一個向左的摩擦力來阻礙它的這個相對運動。 B相對于 A向左運動，所以 A給 B一個向右的摩擦力來阻礙 B 的這個相對運動。（其實大家也可以想得到，系在墻上的繩子被拉緊了，肯定有一個力把 A向左拉，那就是摩擦力了） （ 5）已知：傳送帶靜止時，將物體輕輕放上，物體將由靜止開始下滑，若傳送帶反向轉(zhuǎn)動時，會不會減緩物體下落速度甚至物體不下落呢？ A B A B （ 6）看圖，斜面光滑，傳送帶不光滑。若帶子不動時，物體從高處下來后會沖出帶子，若帶子反向轉(zhuǎn)動呢？ 例 一物體正在水平桌面上沿正東方向做直線運動，物體與 桌面間的動摩擦因數(shù)μ =，物體的質(zhì)量為 m=10kg， g=10m/s2，此時物體正受一個沿正西方向的水平拉力 F=20N的水平拉力的作用，求此時物體受到的滑動摩擦力。 解： 物體相對于桌面向東運動，所以受到的滑動摩擦力方向向西，大小為 Nf ?? = 10 10=20N 靜摩擦力 實例分析： 例 一物體如圖所示， F由零逐漸增大直到物體剛要開始滑動，則整個過程中關(guān)于 靜f 說法正確的是（ AC） A. 逐漸增大，當(dāng)剛要開始滑動時達到最大。 B. 大小不變 C. 方向一直水平向左 D. 方向先向左后向右。 例 判斷靜摩擦力方向 人緊 握瓶子水平移動 其他 [單擊此處輸入教學(xué)過程 ] 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié) A、滑動 摩擦力： 手受到的滑動摩擦力方向： 正南 桌面受到的滑動摩擦力的方向：正北 手相對于桌面的運動方向： 正北 桌面相對于手的運動方向： 正南 【牢記】： 滑動摩擦力方向與相對運動方向相反。 Ｂ、 靜摩擦力： 兩物體接觸擠壓且有相對運動趨勢時，接觸面上會產(chǎn)生一種阻 礙相對運動趨勢的力，該力叫做靜摩擦力。 產(chǎn)生條件： 接觸并擠壓（彈力產(chǎn)生的條件） 有相對運動趨勢。 接觸面都不光滑。 大?。? 靜摩擦力的大小由外部因素決定 ，一般可由物體的運動狀態(tài)進行受力分析中得出。（比如推箱子中，由于物體是靜止的，所以合外力是零，從而 V F A BF 靜止 F A BF 靜止 知道靜摩擦力隨推力的增大而增大）與μ N 無關(guān)，μ N只決定最大靜摩擦力。 max0 ff靜 ?? ， macF 一般情況下大于滑動摩擦力，無特殊說明情況下，近似認(rèn)為 macF 等于滑動摩擦力。 C、 摩擦力（不管是靜摩擦力還是動摩擦力）可以動力也可以是阻力 動力和阻力是從效果上來講的： 動 力： 促進物體運動的力（暫時理解為該力與速度同向） 阻力： 阻礙物體運動的力（暫時理解為該力與速度反向） 靜摩擦力還是滑動摩擦力看物體間是相對靜止還是相對運動 靜止的物體可以受到滑動摩擦力 在地面上推箱子，箱子對地面的摩擦力是滑動摩擦力，但地面卻是靜止的。 運動的物體也能受到靜摩擦力 物體在傳送帶上勻速度上升，它是運動的，但它卻受到靜摩擦力。 本課作業(yè) 課后作業(yè)： 5 本課 教學(xué)反思 （ 課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想 ） 第一點，學(xué)生按照教材的內(nèi)容進行猜想時，要注意鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生打開思路 ，大膽地進行其它猜想。 第二點，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進行科學(xué)探究，以達到教學(xué)目的。而這個教學(xué)環(huán)節(jié)對能否真正達到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。特別是學(xué)生探究時的組織教學(xué)。 第三點，由于這是一堂科學(xué)探究課，所以教師在引導(dǎo)和提問時，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀點，要多使用鼓勵性的語言，增強學(xué)生的自信心。 第四點，由于這一節(jié)教材的容量較大，本節(jié)內(nèi)容分為兩節(jié)課來完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究，總結(jié)實驗的方法叫 “變量控制法 ”；第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方 法，以及討論 “假如生活中沒 有摩擦力 ”。 2020 年 12 月 26 日
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