20xx春人教版音樂四下第六單元漁夫和金魚的故事-資料下載頁
2024-11-19 15:24本頁面
【導讀】它的認識功能、教育。功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現的。健康的世界觀、價值觀的形成。在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術形。式高不可攀，不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金。整地表演出來，應該說這種帶有時尚感的音樂課型應成為一種寶貴的教學契機和資源。劇進行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。（昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。8．師：聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么？6．師：現在老漁夫來到海邊開始撒網了，我們一起來做撒網的動作。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后，
【正文】 唱唱這首歌，注意我們的情緒。 14．師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？ 15．生：用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。（ 師：你能來表演一下嗎？掌聲鼓勵） 16．師：還可以怎么表現？同學們可以站起來做做。 17．師：誰來一邊唱一邊表演。 18．師：老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映？（學生回答） 19．師：上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌，還起了個名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學們唱唱。（掌聲） 20．師：小金魚聽后做出什么反映？（高興的，充滿感激的）會說什么？（老爺爺真好） 21．完整表演第一幕。 六、小結： 師：這節(jié)課同學們之間表現出的相互配合、共同協作的精神，及大膽的創(chuàng)作意識，豐富的想象力、表演力，令老 師十分感動，希望大家繼續(xù)努力，爭取下次課能表現得更加出色。 七、學習效果評價設計 1．學生學習熱情極高，百分之百的學生參與了表演，百分之八十的學生有機會到臺上表演。 2．教師與學生的問答激發(fā)和促進了學生對表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學習氛圍。 3．在分組表演中，觀眾能夠積極的評價總結臺上同學表演的情況，及時提出優(yōu)缺點。 4．在整個表演過程中，學生收放自如，展示出了自己的特長。 5．創(chuàng)編及表 演中的亮點 一男生說：“某某同學表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎？” 老師問：“誰表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實?！? 6．最后由學生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。 （原創(chuàng)作品）
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