3教育公平的含義[淺談西部農(nóng)村教育公平問題]-資料下載頁
2025-08-18 00:30本頁面
【正文】 差 距的，這也是教育內(nèi)部的教育不公平現(xiàn)象。條件艱苦的地區(qū)補(bǔ)貼偏少，工作辛苦的、超工作量的補(bǔ)助偏少，而既不艱苦、又不辛苦的工資待遇比其他教師不少。工作質(zhì)量上除了有條件的少數(shù)學(xué)校對(duì)教師實(shí)行獎(jiǎng)懲外，教育主管部門很少考慮用經(jīng)濟(jì)的手段去獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，基本沒有考慮用經(jīng)濟(jì)的手段去體現(xiàn)多勞多得的原則。這是教育內(nèi)部的不公平，必須引起高度的重視，認(rèn)真加以解決，否則會(huì)加劇教師的不公平或使教育質(zhì)量整體下降。 抓住義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資的有利時(shí)機(jī)，務(wù)實(shí)地解決這些問題，使教育者站在 “ 教育 ” 公平的臺(tái)階上去實(shí)施公平的教育，縮小教育內(nèi)部的差距。 （三）區(qū)域一體，動(dòng)態(tài)平衡 追求教育公平，絕不可以搞平均，尤其不能以犧牲優(yōu)質(zhì)為代價(jià)，而應(yīng)該通過扶持、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造升級(jí)來實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，要遵循教育發(fā)展本身的規(guī)律。因此教育公平應(yīng)是在一定區(qū)域范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)平衡。 ，以強(qiáng)調(diào)全面規(guī)劃。依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)施應(yīng)該實(shí)行以縣為主的管理體制， 第 12 頁 共 13 頁 合理配置政府資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，要采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng) 濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。 全縣統(tǒng)一規(guī)劃布局義務(wù)教育，以銜接非義務(wù)教育，協(xié)調(diào)義務(wù)教育格局的辦學(xué)單位間的關(guān)系，接軌職業(yè)技術(shù)教育，創(chuàng)建特殊教育機(jī)構(gòu)，實(shí)施校外教育。按照有關(guān)規(guī)定，一個(gè)縣應(yīng)至少獨(dú)立設(shè)置一所特殊教育學(xué)校，對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。統(tǒng)一培訓(xùn)考核調(diào)整配備全縣教師，逐步達(dá)到各區(qū)域、各辦學(xué)單位師資結(jié)構(gòu)合理，完成單個(gè)辦學(xué)單位無法完成的任務(wù)。 ，以突出區(qū)域優(yōu)勢(shì)。根據(jù)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極調(diào)整學(xué)校布局，在臨 近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可考慮在人口地理相對(duì)集中的鎮(zhèn)，舉辦較大規(guī)模的義務(wù)教育學(xué)校，以輻射帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展，開發(fā)開設(shè)地方特色課程，開展傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)，為一些特殊人才培養(yǎng)提供條件，特別是這些地區(qū)的音樂、美術(shù)、體育特長(zhǎng)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。 ，以解決實(shí)際困難。越是農(nóng)村，越是基層，目前的辦學(xué)困難越大，靠單一的傳統(tǒng)的固定模式難以繼續(xù)維持。學(xué)校規(guī)模小，班級(jí)學(xué)生少，專業(yè)師資不全，一定會(huì)影響教育的質(zhì)量?？煽紤]學(xué)生能流動(dòng)、教師能流動(dòng)、校長(zhǎng)能交流的動(dòng)態(tài)管理模式，給家長(zhǎng)、適齡兒童以更多的選擇自由 。相對(duì) 第 13 頁 共 13 頁 臨近的學(xué)?？山邮崭吣昙?jí)，舉辦寄宿制學(xué)校，配備生活設(shè)施，配全生活老師，提高教育質(zhì)量，讓其它周邊校更能集中力量辦好低年級(jí)或非住校生教育。也可以設(shè)分校、設(shè)分部納入統(tǒng)一管理，規(guī)范辦學(xué)行為。 這樣做一是可以彌補(bǔ)因規(guī)模小、教師少而存在學(xué)科不全，專業(yè)不足的問題 。二是解決因?qū)W生少而經(jīng)費(fèi)不足的難題 。三是集中解決偏遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童接受義務(wù)教育的難題。 綜上所述，教育公平的產(chǎn)生有多方面的原因，是不可回避的教育現(xiàn)實(shí)，各級(jí)教育行政部門和辦學(xué)單位要找原因、調(diào)結(jié)構(gòu)、抓管理、提質(zhì)量。要用教育的發(fā)展來解決發(fā)展中出現(xiàn)的 教育不公平問題，最后要用廣大人民對(duì)教育要求的滿意度來衡量。 參考文獻(xiàn)： [1]中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 . [2]XX 縣區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃 . [3]如何促進(jìn)教育公平 .校長(zhǎng)閱刊， 2024，（ 7） . [4]國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿） .
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