【正文】 高。而日本更加注重還是孩子的實(shí)踐能力。在教育中特別設(shè)置家庭課和很多實(shí)踐課，教學(xué)生做便當(dāng)、種花草、甚至讓孩子自己安裝筆記本電腦，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟。（2）到了中學(xué)，學(xué)生就為高考準(zhǔn)備了,一切向“標(biāo)準(zhǔn)答案”看齊，不允許你有獨(dú)立見解。每天起早摸黑，語數(shù)英政史地生化物，在高度重復(fù)的題海戰(zhàn)當(dāng)中為高考而努力，期盼金榜題名。這個(gè)被譽(yù)為中國(guó)最為公平的人才選拔考試，事實(shí)上有如此公平嗎？在美國(guó)，他們課程安排很注重實(shí)用,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。盡管美國(guó)的高中生也和我們一樣為考大學(xué)而煩惱，但是考試成績(jī)不是唯一指標(biāo)，還要看他們的校外表現(xiàn)。（3）在中國(guó)，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，越來越多人可以進(jìn)入到高等學(xué)府學(xué)習(xí)?？墒沁@樣我們就培養(yǎng)了更多的人才了嗎？2005年溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老感慨說，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。錢老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”中國(guó)大學(xué)的班主任所帶的班級(jí)一般都有40人以上甚至更多，師生交流的主要目的則是為了引導(dǎo)、教育和管理學(xué)生，思想與情感交流相對(duì)較少 而在英國(guó)高等學(xué)府里，每個(gè)導(dǎo)師一般帶領(lǐng)8～10位學(xué)生，他們主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德，幫助學(xué)生選修科目、課程，推薦學(xué)生閱讀的書目等 在網(wǎng)上有個(gè)搞笑的比喻：江南七怪＋馬玉＋洪七公＋一燈大師＋周伯通（教一個(gè)弱智兒童）=郭靖大俠 天下第一王重陽（教七個(gè)天資不錯(cuò)的小孩）==全真七子 全真七子3英國(guó)高等學(xué)校尤其注重創(chuàng)造性教育。學(xué)生如果在所學(xué)課程上沒有創(chuàng)新，那么成績(jī)?cè)u(píng)定最多及格。在中國(guó)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中多是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)統(tǒng)一要求，考試統(tǒng)一難度，尤其是主要課程的方法一般都是通過期末考試最后的分?jǐn)?shù)來決定等級(jí)。（四）在對(duì)比中，我們對(duì)中國(guó)當(dāng)前教育體制下的弊端應(yīng)該有了更深的認(rèn)識(shí)，其主要為以下幾個(gè)方面：（1）辦學(xué)方向的弊端：當(dāng)前的教育過分強(qiáng)調(diào)精英教育，大量的資金投入到重點(diǎn)中小學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，而職業(yè)中學(xué)以及職業(yè)教育卻形同虛設(shè)。近些年來考研熱又持續(xù)升溫，相形之下職業(yè)培訓(xùn)卻不夠發(fā)達(dá)。.中國(guó)教育向“全才”方向發(fā)展，卻容易造成這樣不會(huì)那樣不會(huì)的局面，這種學(xué)非所用的現(xiàn)象一方面造成了極大的浪費(fèi)，另一方面也使得學(xué)生求職時(shí)遇到很大困難，很多大學(xué)生是“高不成低不就”，或者是學(xué)的粗糙，不知道能從事哪些工作。（2）過分注重學(xué)歷：由于現(xiàn)行體制的限制，缺乏激勵(lì)人自學(xué)成才和成功的必要機(jī)制，追求高學(xué)歷成為唯一的途徑，一個(gè)人要自學(xué)成才脫穎而出并獲得社會(huì)承認(rèn)幾乎是不可能的。如今我們的教育卻過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)出身和學(xué)術(shù)規(guī)范，而不重視實(shí)際能力與經(jīng)驗(yàn)，一切唯學(xué)歷證書而忽視創(chuàng)新能力和稟賦。無論在求職或在人才市場(chǎng)上，或者是在職稱評(píng)定的過程中，學(xué)歷都是關(guān)鍵因素，沒有必要的學(xué)歷證書，甚至都得不到深造發(fā)展的機(jī)會(huì)。（3）教育理念的弊端當(dāng)前的授課方式仍以老師講授、學(xué)生聽講記筆記為主，也就是所謂的灌輸式教育，一味把老師和書本的知識(shí)灌輸給學(xué)生。沒有給學(xué)生表達(dá)自己見解和主張的機(jī)會(huì)，無創(chuàng)造性可言，教育學(xué)生如同工廠流水線生產(chǎn)零部件，在固有的思維模式下，個(gè)性及自主創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺失，孩子們只知道被動(dòng)的接受。（5）教育資源分配不公的問題：這里所指的是國(guó)家的財(cái)政支持、政策支持的不公。財(cái)政支持的不公，具體上是東西部的不公，城鄉(xiāng)的不公，省縣立高中的不公等。政策的不公：當(dāng)前的教育過分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)建設(shè)，將大量的資金投入到某些重點(diǎn)學(xué)校，而對(duì)大多數(shù)一般學(xué)校則很少照顧。這樣做會(huì)使得到重點(diǎn)照顧的學(xué)校心安理得地接受投資，而大多數(shù)沒有得到重點(diǎn)照顧的學(xué)校則自暴自棄，積極性和熱情也不能被充分地調(diào)動(dòng)出來。這種不公平的投入會(huì)使效率大大降低。越是貧窮的地區(qū)，教育投入越少，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，投入越多。東部與西部，城市與鄉(xiāng)村存在著巨大的差異。有些大城市的小學(xué)教育設(shè)施可稱奢侈，而有些鄉(xiāng)村小學(xué)連基本的課桌都沒有。（6）英語學(xué)習(xí)制度：中國(guó)現(xiàn)在是全民英語教育，初考、中考、高考、碩士研究生、博士研究生、職稱評(píng)定等無論是什么專業(yè)都要考英語，而且在應(yīng)試教育中屬于主要科目，從而使得很多人都在英語學(xué)習(xí)和考試上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，可是很多人到頭來還是用不上或忘得一干二盡。再者，在全民英語教育制度下，人們從來不去過問《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《春秋》等中國(guó)傳統(tǒng)文化教育典籍，更不去從這些文化經(jīng)典中承接修身之道。國(guó)學(xué)的傳承遇到瓶頸。（7）應(yīng)試教育：這應(yīng)該是在座各位甚至是社會(huì)大眾抱怨最多的一個(gè)點(diǎn)，它是一種以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，以升學(xué)率的高低來檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績(jī)以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。過于強(qiáng)調(diào)記憶的扎實(shí)牢靠以及解題方法的精妙，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只知道死記硬背的學(xué)習(xí)。以考試代替評(píng)價(jià)，以應(yīng)試方法取代教育過程，考什么，教什么，學(xué)什么，還有何創(chuàng)新可言，相信大家都有過這樣的看法。（五）面對(duì)一系列弊端，還有日益增強(qiáng)的民怨，為改革當(dāng)前教育體制，為了解決問題，國(guó)家也做過了很多努力：專項(xiàng)改革內(nèi)容：，加快學(xué)前教育發(fā)展。，多種途徑解決擇校問題。，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。，改革高等學(xué)校辦學(xué)模式。，深化辦學(xué)體制改革。，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。，提高教育保障水平。例如：2014年高考改革動(dòng)向：高考英語科目分值將下調(diào)50分 向“一年兩考”過渡；語聽力不再納入高考；高考改革方案2014年底出爐，英語有望實(shí)現(xiàn)一年多考。且據(jù)安徽省教育廳負(fù)責(zé)人透露，改革內(nèi)容將涉及“本專分類”“招考分離”“學(xué)生多選”“高校自主”“不分文理”“一科多考”等多個(gè)關(guān)鍵詞。2014兩會(huì)改革熱話題：關(guān)注教育體制改革：3月6日，全國(guó)人大代表張玉坤指出，大學(xué)教育不是普及教育，應(yīng)該控制高校招生規(guī)模，嚴(yán)格審批專業(yè)設(shè)置。3月6日，全國(guó)人大代表金占忠在發(fā)言中指出，現(xiàn)在國(guó)家教育部門必須提高教師素質(zhì)，現(xiàn)在教師收受孩子家長(zhǎng)禮物的現(xiàn)象嚴(yán)重。3月6日，全國(guó)人大代表張振勇說，現(xiàn)在三本院校學(xué)生就業(yè)十分困難，建議取消三本院校，發(fā)展職業(yè)教育。3月9日，全國(guó)人大代表李光宇說，建議繼續(xù)加大重點(diǎn)高校對(duì)中西部地區(qū)的招生力度，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)，改善農(nóng)村學(xué)校的教育條件，使農(nóng)村與城市青少年都能享受到相對(duì)平等的教育，有效地推進(jìn)教育公平，減少地區(qū)發(fā)展不均衡造成的城鄉(xiāng)教育差別。（六）其實(shí)國(guó)家對(duì)教育體制改革予以高度重視，但改革面臨著很多阻力：（1）教育經(jīng)費(fèi)投資總量不足，支出結(jié)構(gòu)失衡，使用效率偏低。中國(guó)目前在初、中等教育尚未普及的情況下，將本來有限的教育經(jīng)費(fèi)大量投資在高等教育領(lǐng)域，使得中國(guó)高教投資比重偏高，造成教育經(jīng)費(fèi)錯(cuò)置、基礎(chǔ)教育薄弱，從而一定程度上影響了國(guó)民素質(zhì)的全面提升。（2）教育法制環(huán)境不健全：（3）社會(huì)觀念：社會(huì)的急功近利氛圍是很難被改變的。對(duì)于大多望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，仍堅(jiān)持“早起的鳥兒有蟲吃”“笨鳥先飛”的觀念。本來小學(xué)、初中，教育部規(guī)定是就近，可是現(xiàn)在呢？好多家長(zhǎng)非要把孩子，從幼兒園就開始，要上好的幼兒園，然后上好的小學(xué)，再上好的初中，這樣就引起了一系列不必要的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校沒辦法只能通過考試，誰成績(jī)好就要誰。（4）從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，就現(xiàn)有人才選拔模式來說，應(yīng)試教育是一個(gè)比較公平公正的方式。中國(guó)每年的初中生和高中生上千萬，試問如果不通過考試來選拔人才，那通過什么？素質(zhì)嗎？那都說自己素質(zhì)高，難道你相信嗎？很顯然，只有通過考試才能篩選人才。你說的教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生大負(fù)荷學(xué)習(xí)固然不好，但是現(xiàn)在為止沒有別的辦法。我們也看到了中國(guó)這些年來在教育方面多次改革，采用學(xué)分制就是一個(gè)很好的進(jìn)步，這也是向西方國(guó)家的先進(jìn)教育方式學(xué)習(xí)過來的。（七）那么，對(duì)于我們國(guó)家的教育體制社會(huì)大眾又有什么期望呢？我們來聽聽他們的心聲：（1）關(guān)于教育公平。此次全會(huì)指出：“大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！比珪?huì)把促進(jìn)教育公平、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)做為改革重點(diǎn)。（2）關(guān)于招生制度改革。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。：我們有著來自家長(zhǎng)、就業(yè)等各方面的壓力，從小學(xué)到初中是一個(gè)自然的過渡，但是要考上好的高中就要先面臨中考，中考還沒什么，更恐怖的是高考，看著每天拼命啃書的同學(xué)真的覺得好無奈。只希望國(guó)家快點(diǎn)改革教育體制，讓我們能夠?qū)W一些我們自己感興趣的東西，更多可以動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，而不是每天只是書書書！（自己寫的，網(wǎng)上難找）：第一：更新人才培養(yǎng)觀念第二：消除體制性障礙 第三：重視高校專業(yè)調(diào)整問題 第四：重視高校行政化問題 第五：學(xué)前教育改革 ：第一：期待孩子心靈更美體質(zhì)更健 第二：期待實(shí)現(xiàn)“起點(diǎn)上的公平“ 第三：期待終身學(xué)習(xí)渠道更加暢通 第四：期待家長(zhǎng)不再為“擇?！八?第五：期待高考告別“不可承受自重“ 第六：期待職業(yè)院校更具吸引力 第七：期待教育督導(dǎo)真正督出實(shí)效 第八：期待減負(fù)不再是教育“烏托邦“ 第九：期待現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)步履鏗鏘 ：教育界非常缺少真正的實(shí)干家，教育局的公務(wù)員們，都是專門從各級(jí)教育陣線挑出來的佼佼者，他們應(yīng)該會(huì)比普通的教師更善于學(xué)習(xí)，更能適應(yīng)新教育模式。因此鼓勵(lì)大批的教育公務(wù)員們到第一線去做優(yōu)質(zhì)教育，正好解決國(guó)家和社會(huì)的需要，不是一件大好事嗎？