20xx春北師大版數(shù)學四下23探索與發(fā)現(xiàn)一三角形內(nèi)角和word說課稿-資料下載頁
2025-11-10 14:38本頁面
【導讀】“三角形的內(nèi)角和”是北師大版四年級下冊第二單元的內(nèi)容。角形內(nèi)角之間的關系，也是進一步學習幾何的基礎。象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的基礎。形三個內(nèi)角的和等于180°。知道三角形兩個角的度數(shù)，能求出第三。能應用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。、態(tài)度與價值觀：使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生探索精神和實踐能力，在學生親。自動手實踐和歸納中，體會研究數(shù)學問題的思想方法。整個教學我采用以人為本，先放后扶的教學策略。錯誤，給予恰當指導，引導學生歸納概括出規(guī)律。觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學生初步的思維能力”。由形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，本節(jié)課，我將重點引導學。在教學中，學生通過測量、拼折、驗證等方式確定三角形內(nèi)。節(jié)，積極落實三評價，讓學生通過自主探究、合作學習、展示交流，通過學生猜測，引導學生想出辦法，著手進行驗證。在這一過程中，學生有困惑，有疑。得“合作”成為學生的內(nèi)在需要。
【正文】 ，學生要掌握知識，形成技能技巧，就要通過解答實際 問題的 練習來鞏固內(nèi)化。根據(jù)學生能力的不同，我將練習分為以下 3個層次。 基礎練習。要求學生利用“三角形內(nèi)角和是 180 度”在三角形內(nèi)已知兩個角，求第三個角。由于學生空間思維能力的局限，我將先出示有具體圖形的題目，再出示文字敘述題。在這之間指導學生注意一題多解。 提高練習。如已知一個直角三角形的一個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)；已知一個等腰三角形的頂角或底角的度數(shù)，求底角或頂角的度數(shù)。 拓展練習。針對不同思維能力的學生，我設計的思考題是要求學生應用“三角形內(nèi)角和是 180176?！钡囊?guī)律，求多邊形的內(nèi)角和。我的目的不僅僅是為了讓學生去求解多邊形的內(nèi)角和，更重要的是為了讓學生靈活應用知識點，培養(yǎng)學生的空間思維能力。 這樣安排可以兼顧不同能力的學生，在保證基本教學要求的同時，盡量滿足學生的學習需要，啟發(fā)學生的思維活動。 本節(jié)課通過這樣的設計，學生全身心投入到數(shù)學探究互動中去，學生不僅學到科學探究的方法，而體驗到探索的甘苦，領略成功的喜悅，學生在探索中學習，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中成長，最終實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。 板書： 三角形的內(nèi)角和 猜測 —— 驗證 —— 結(jié)論 —— 應用 三角形內(nèi)角和等于 180176。
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