20xx春北師大版數(shù)學(xué)四下23探索與發(fā)現(xiàn)一三角形內(nèi)角和word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 14:38本頁面
【導(dǎo)讀】“三角形的內(nèi)角和”是北師大版四年級下冊第二單元的內(nèi)容。角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的基礎(chǔ)。形三個內(nèi)角的和等于180°。知道三角形兩個角的度數(shù)，能求出第三。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實踐能力，在學(xué)生親。自動手實踐和歸納中，體會研究數(shù)學(xué)問題的思想方法。整個教學(xué)我采用以人為本，先放后扶的教學(xué)策略。錯誤，給予恰當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律。觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力”。由形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，本節(jié)課，我將重點引導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生通過測量、拼折、驗證等方式確定三角形內(nèi)。節(jié)，積極落實三評價，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、展示交流，通過學(xué)生猜測，引導(dǎo)學(xué)生想出辦法，著手進行驗證。在這一過程中，學(xué)生有困惑，有疑。得“合作”成為學(xué)生的內(nèi)在需要。
【正文】 ，學(xué)生要掌握知識，形成技能技巧，就要通過解答實際 問題的 練習(xí)來鞏固內(nèi)化。根據(jù)學(xué)生能力的不同，我將練習(xí)分為以下 3個層次。 基礎(chǔ)練習(xí)。要求學(xué)生利用“三角形內(nèi)角和是 180 度”在三角形內(nèi)已知兩個角，求第三個角。由于學(xué)生空間思維能力的局限，我將先出示有具體圖形的題目，再出示文字敘述題。在這之間指導(dǎo)學(xué)生注意一題多解。 提高練習(xí)。如已知一個直角三角形的一個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)；已知一個等腰三角形的頂角或底角的度數(shù)，求底角或頂角的度數(shù)。 拓展練習(xí)。針對不同思維能力的學(xué)生，我設(shè)計的思考題是要求學(xué)生應(yīng)用“三角形內(nèi)角和是 180176?！钡囊?guī)律，求多邊形的內(nèi)角和。我的目的不僅僅是為了讓學(xué)生去求解多邊形的內(nèi)角和，更重要的是為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用知識點，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。 這樣安排可以兼顧不同能力的學(xué)生，在保證基本教學(xué)要求的同時，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，啟發(fā)學(xué)生的思維活動。 本節(jié)課通過這樣的設(shè)計，學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究互動中去，學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，而體驗到探索的甘苦，領(lǐng)略成功的喜悅，學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中成長，最終實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。 板書： 三角形的內(nèi)角和 猜測 —— 驗證 —— 結(jié)論 —— 應(yīng)用 三角形內(nèi)角和等于 180176。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1