3教育調(diào)查材料的收集-資料下載頁
2025-08-18 00:23本頁面
【正文】 法收集來的觀察資料、訪談資料、會議記錄、文獻(xiàn)資料、問卷資料 等，這些資料在收集過程中會受到各種因素影響，因此，要進(jìn)行比較、核實，剔除那些不真實的材料，對那些不完善的、影響報告寫作的材料，要進(jìn)行再調(diào)查。 所有資料都核定好后。要對資料進(jìn)行分組歸類。 如是定性資料要匯總在一起，編成一本一本。如是定量資料要進(jìn)行統(tǒng)計核算、制成統(tǒng)計表。例如《青少年親子溝通的狀況》（《教育研究》 2024 年第 6 期）統(tǒng)計表： （二）資料的分析 對資料的分析方法主要有定性分析、定量分析。 定量定性相結(jié)合分析。 定性分析是對事物本質(zhì)的分析，是確定事物具有某些屬性的分析。定性分析主要做好三項工作：一是確定事物具有的屬性。即確定事物具有哪些特征，以及事物之間的相互關(guān)系，從而形成概念性的認(rèn)識。二是對事物組成的各要素的認(rèn)識。任何事物都有自己的一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)又由子系統(tǒng)及更低一級的子系統(tǒng)構(gòu)成，對一個事物的分析，要確定其性質(zhì)，就要確定其各組部分的性質(zhì)， 第 10 頁 共 11 頁 認(rèn)清相互關(guān)系。三是對事物歸類。歸類是把相同屬性的事物放到一起。在資料的整理中常常按一定的標(biāo)準(zhǔn)確定資料的屬性類別。 定量分析是運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)原理對資料進(jìn)行量化處理。定量分析是從量的角度認(rèn)識事物，因此，要具備一定的統(tǒng)計學(xué)知識，主要包括算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、百分?jǐn)?shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差。平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、異眾比率、相關(guān)系數(shù)等方面的知識。如教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)調(diào)查，對畢業(yè)生希望從事的工作在統(tǒng)計量表的基礎(chǔ)上作了如下分析（載《中國教育報》 2024 年11 月 13 日第八版，標(biāo)題為《你希望從事哪一類工作》）： 從高校就業(yè)部門每年整理的用人單位需求信息看，技術(shù)類崗位占總需求崗位的 6o％左右。因此 ，畢業(yè)生整體中 ％希望從事技術(shù)型工作，這和需求基本吻合。在薪酬管理的各種模式中，技術(shù)型工作一般來取基于職位的薪酬管理，職業(yè)前景相對明朗，職業(yè)報酬相對固定，管理型、營銷型、決策咨詢型工作則一般來說基于績效的薪酬管理，風(fēng)險性和不確定性較大。 ％的畢業(yè)生希望從事技術(shù)型工作，也從側(cè)面反映出畢業(yè)生在職業(yè)選擇時比較回避風(fēng)險。 對資料的分析既作定量的分析，又作定性的分析，叫做定量定性相結(jié)合的分析。一般作資料分析都采用這種方法。 第 11 頁 共 11 頁 此外，對資料的分析還要運(yùn)用邏 輯分析的方法，作理性分析，常用的邏輯分析方法有矛盾法、求同法、求異法、歸納法、演繹法、比較法等等 教育調(diào)查材料的收集
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