3教育調(diào)查材料的收集(文件)
【正文】 形成初步的理論框架。 以上這些方法，既是調(diào)查報(bào)告收集材料的方法，同時(shí)也是其他研究或文體寫(xiě)作收集材料的方法。所謂全面，就 是要能從各方面反映客觀事物的全貌。 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 原始資料包括前面用各種方法收集來(lái)的觀察資料、訪談資料、會(huì)議記錄、文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷資料 等，這些資料在收集過(guò)程中會(huì)受到各種因素影響，因此，要進(jìn)行比較、核實(shí)，剔除那些不真實(shí)的材料，對(duì)那些不完善的、影響報(bào)告寫(xiě)作的材料，要進(jìn)行再調(diào)查。如是定量資料要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算、制成統(tǒng)計(jì)表。定性分析主要做好三項(xiàng)工作：一是確定事物具有的屬性。三是對(duì)事物歸類(lèi)。定量分析是從量的角度認(rèn)識(shí)事物，因此，要具備一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，主要包括算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、百分?jǐn)?shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差。在薪酬管理的各種模式中，技術(shù)型工作一般來(lái)取基于職位的薪酬管理，職業(yè)前景相對(duì)明朗，職業(yè)報(bào)酬相對(duì)固定，管理型、營(yíng)銷(xiāo)型、決策咨詢(xún)型工作則一般來(lái)說(shuō)基于績(jī)效的薪酬管理，風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性較大。 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 此外，對(duì)資料的分析還要運(yùn)用邏 輯分析的方法，作理性分析，常用的邏輯分析方法有矛盾法、求同法、求異法、歸納法、演繹法、比較法等等 教育調(diào)查材料的收集 。 對(duì)資料的分析既作定量的分析，又作定性的分析，叫做定量定性相結(jié)合的分析。如教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生希望從事的工作在統(tǒng)計(jì)量表的基礎(chǔ)上作了如下分析（載《中國(guó)教育報(bào)》 2024 年11 月 13 日第八版，標(biāo)題為《你希望從事哪一類(lèi)工作》）： 從高校就業(yè)部門(mén)每年整理的用人單位需求信息看，技術(shù)類(lèi)崗位占總需求崗位的 6o％左右。在資料的整理中常常按一定的標(biāo)準(zhǔn)確定資料的屬性類(lèi)別。二是對(duì)事物組成的各要素的認(rèn)識(shí)。 定量定性相結(jié)合分析。要對(duì)資料進(jìn)行分組歸類(lèi)。所謂準(zhǔn)確，是指資料符合客觀事實(shí)。 （一）資料的整理 資料整理要做的工作主要是匯總、分組、歸類(lèi)，它是對(duì)材料的初步分析。 美國(guó)學(xué)者借用自然科學(xué)定量分析的方法，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容的 第 8 頁(yè) 共 11 頁(yè) 量化分析，形成了一種稱(chēng)為 “ 內(nèi)容分析法 ” 的科學(xué)研究方法。這是文獻(xiàn)法 最費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一步，它要求調(diào)查者要認(rèn)真閱讀，要有敏銳的洞察力。文獻(xiàn)法的不足是文獻(xiàn)本身受原先作者主觀因素影響較大，這對(duì)區(qū)分其客觀性增加了難度。在實(shí)際研究中，常常把兩種方法結(jié)合起來(lái)。這里的文獻(xiàn)調(diào)查不是獲取第一手的資料，而是從現(xiàn)有資料中去選擇、提煉、整理、分析，從而獲得有價(jià)值的材料。調(diào)查者要積極參與到所提問(wèn)題的解答之中去，引導(dǎo)與會(huì)者答問(wèn)，并適當(dāng)參與問(wèn)題的討論。
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