3教育調(diào)查材料的收集(存儲(chǔ)版)
【正文】 法是召集了解情況的人開個(gè)會(huì)，一向他們了解有關(guān)情況的方法。他們都給了我很多聞所未聞的知識(shí)。這里所謂有經(jīng)驗(yàn)，即是對(duì)調(diào)查內(nèi)容比較熟悉。人多了就會(huì)有顧忌，不敢講真話，也不利于充分發(fā)言，調(diào)查者有時(shí)也難于調(diào)控會(huì)議。 （ 6） “ 必須自己口問(wèn)手寫，并同到會(huì)人展開討論 ” 。這里的文獻(xiàn)調(diào)查不是獲取第一手的資料，而是從現(xiàn)有資料中去選擇、提煉、整理、分析，從而獲得有價(jià)值的材料。文獻(xiàn)法的不足是文獻(xiàn)本身受原先作者主觀因素影響較大，這對(duì)區(qū)分其客觀性增加了難度。 美國(guó)學(xué)者借用自然科學(xué)定量分析的方法，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容的 第 8 頁(yè) 共 11 頁(yè) 量化分析，形成了一種稱為 “ 內(nèi)容分析法 ” 的科學(xué)研究方法。所謂準(zhǔn)確，是指資料符合客觀事實(shí)。 定量定性相結(jié)合分析。在資料的整理中常常按一定的標(biāo)準(zhǔn)確定資料的屬性類別。 對(duì)資料的分析既作定量的分析，又作定性的分析，叫做定量定性相結(jié)合的分析。在薪酬管理的各種模式中，技術(shù)型工作一般來(lái)取基于職位的薪酬管理，職業(yè)前景相對(duì)明朗，職業(yè)報(bào)酬相對(duì)固定，管理型、營(yíng)銷型、決策咨詢型工作則一般來(lái)說(shuō)基于績(jī)效的薪酬管理，風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性較大。三是對(duì)事物歸類。如是定量資料要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算、制成統(tǒng)計(jì)表。所謂全面，就 是要能從各方面反映客觀事物的全貌。 （ 2）整理歸納文獻(xiàn)資料，形成初步的理論框架。文獻(xiàn)研究可以不影響與調(diào)查有關(guān)的人員。文獻(xiàn)法是一種間接調(diào)查的方法。在開會(huì)時(shí)，提出了若干問(wèn)題，也應(yīng)讓人家有思考的時(shí)間。 （ 3） “ 開調(diào)查會(huì)每次人不必多，三五個(gè)七八個(gè)即夠 ” 。因此，沒(méi)有滿腔熱忱，沒(méi)有眼睛向下的決心，沒(méi)有求知的渴望，沒(méi)有放下臭架子甘當(dāng)小學(xué)生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。我用這個(gè)方法得了很大的益處，這是比什么大學(xué)還要高明的學(xué)校；到會(huì)的人，應(yīng)是真正有經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)和下級(jí)干部，或老百姓。訪談?dòng)袝r(shí)一次不能完成，或者訪談內(nèi)容整理之中發(fā)現(xiàn)有所欠缺。 （ 3）實(shí)施 訪談?dòng)?jì)劃。要做好調(diào)查研究工作，無(wú)論采取哪種方式、都要事先擬訂好方案。訪談?dòng)钟屑w訪談和個(gè)別訪談之分，正式訪談和非正式訪談之分。 說(shuō)明部分主要是向調(diào)查對(duì)象介紹問(wèn)卷如何填寫。問(wèn)卷都有統(tǒng)一的答案供選擇，因此統(tǒng)計(jì)分析較容易，結(jié)論也會(huì)有一定的科學(xué)性。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是： ① 適應(yīng)范圍廣。 一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷的題目就是研究的課題，在問(wèn)卷上標(biāo)明課題可以讓調(diào)查對(duì)象明確調(diào)查者的意圖，如 “ 學(xué)生課外作業(yè)情況調(diào)查 ” ，如果覺(jué)得題目會(huì)影響答卷，也可省去，然后在指導(dǎo)語(yǔ)里對(duì)問(wèn)卷目的作出說(shuō)明。一是根指想要獲得的材料設(shè)計(jì)的問(wèn)答題，這是問(wèn)卷的核心。缺點(diǎn)是花時(shí)間較多，受調(diào)查對(duì)象影響和制約較大。為了使訪談能頎利進(jìn)行，事先要對(duì)所 第 3 頁(yè)
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