20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際做一回小記者word簡(jiǎn)案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 13:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】１、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。２、實(shí)踐采訪的幾個(gè)要求：了解對(duì)象，創(chuàng)設(shè)氛圍，提問(wèn)具體。２、設(shè)計(jì)并完成被訪教師簡(jiǎn)況登記表。《做一回小記者》是江蘇版初中七年級(jí)（下）語(yǔ)文課本第一單元的一篇知識(shí)短文。中，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，要能夠把新的課程理念化為教學(xué)的自覺(jué)行為。教材沒(méi)有精細(xì)的加工，教師的教學(xué)行為缺少研究的含量，其課堂教學(xué)效率可想而知。有一字之差，實(shí)質(zhì)上是反映了不同的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)是“教教材”，其教學(xué)行為是受“以。前半節(jié)課，在使用教材的互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生的思維處在高度亢奮狀態(tài)的課堂，效率最高。初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分中指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，聽(tīng)課者一致認(rèn)為，在活動(dòng)中，學(xué)生理解并掌握了做。會(huì)成為“新教師”，我們的教育才會(huì)成為“新教育”。
【正文】 明得體”的采訪知識(shí)轉(zhuǎn)化成了采訪能力。 說(shuō)到課堂上組織學(xué)生活動(dòng)，我們要防止片面的理解和為活動(dòng)而活動(dòng)的做法。在實(shí)施新課程的課堂上，應(yīng)景的小組討論、小主持人活 動(dòng)等場(chǎng)面經(jīng)常出現(xiàn)，而實(shí)際效果卻無(wú)從談起。所以課堂上組織學(xué)生活動(dòng)，一定要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是必要，二是有效，三是多樣。 三、教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)與利用課程資源 初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開發(fā)與利用”部分中告訴我們：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！薄白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等 也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！睆拇笳Z(yǔ)文的角度看，學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的場(chǎng)所幾乎無(wú)時(shí)不在，無(wú)處沒(méi)有。只要我們開動(dòng)腦筋，到處都有 值得我們開發(fā)與利用的語(yǔ)文課程資源。 《做一回小記者》的課堂教學(xué)中，班上的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、同座、聽(tīng)課老師都成了課程資源。這些資源，經(jīng)過(guò)婁廣定老師的開發(fā)與利用，都發(fā)揮了很大的作用。對(duì)于課程資源，走進(jìn)新課程的我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行拿來(lái)主義：運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿。要這樣，我們的教師才會(huì)成為“新教師”，我們的教育才會(huì)成為“新教育”。
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