20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下25分數(shù)與小數(shù)2-資料下載頁
2025-11-10 13:16本頁面
【導(dǎo)讀】、態(tài)度與價值觀：通過同學(xué)們的主動探索，增強同學(xué)們的成功體驗。本節(jié)教科書內(nèi)容包括3個例題、1個課堂活動和練習(xí)七。例1教學(xué)分數(shù)化小數(shù)，基本依據(jù)是分數(shù)與除法的關(guān)系。由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教科書一開始就出現(xiàn)了在數(shù)軸同一個點上填小數(shù)和分數(shù)，教科書同時呈現(xiàn)了小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化。時也體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。第1題通過對口令這種方式，明確。中要注意突出學(xué)生對這方面的思考。練習(xí)七安排了5個習(xí)題和1個思考題。同時把發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的任務(wù)落到實處。，化成分數(shù)是25，25的分子和分母相加的和是7，21是7的3倍，了質(zhì)因數(shù)2和5，還含有其他質(zhì)因數(shù)的分數(shù)，就不能化成有限小數(shù)。小數(shù)，哪些不能化成有限小數(shù)，并用猜想、驗證的方式，讓學(xué)生自己證實自己的猜想，
【正文】 思考，把 ， 化成分數(shù)。 學(xué)生思考解答后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。 =85100==1 1251 000=98 教師： (抽第一個學(xué)生回答 )你是怎樣想的呢 ? 學(xué)生甲：我是這樣想的， ，寫成分數(shù)是 85100，把這個分數(shù)化簡后是 1720。 教師： (抽第二個學(xué)生回答 )你又是怎樣想的呢 ? 學(xué)生回答略。 教師：你們贊成他們的想法嗎 ? 學(xué)生：贊成。 教師：我也贊成他們的想法，誰來歸納一下把小數(shù)化成分數(shù)的方法。 指導(dǎo)學(xué)生說出： 把小數(shù)化成分數(shù)時，先想這個小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾 …… 的數(shù)，再把這個小數(shù)直接寫成分母是 10， 100， 1000…… 的分數(shù)，能夠化簡的要化簡。 教師：都掌握這樣一個方法了嗎 ?下面我們做一個對口令的游戲，由一個同學(xué)說出一個小數(shù)，另一個同學(xué)迅速地把這個小數(shù)化成分數(shù)，看誰做得又快又對。 …… 【簡評】這個教學(xué)片斷有這樣幾個特點：一是突出原有知識對新知識學(xué)習(xí)的推動作用。在教學(xué)中用 “分解質(zhì)因數(shù) ”作一個引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)分數(shù)化小數(shù)時哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能化成有限小數(shù)，并用猜想、驗證的方式，讓學(xué) 生自己證實自己的猜想，深化學(xué)生對分數(shù)化小數(shù)的理解，提高學(xué)生對分數(shù)化小數(shù)方法的掌握水平；二是強調(diào)前面的 “經(jīng)驗 ”對新知識學(xué)習(xí)的影響，有效地運用原有經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知識。用對口令的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動、有趣。
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