畫風(fēng)word版教案2-資料下載頁(yè)
2024-11-19 10:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課的一篇課文。并相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生說說自己的想怎么畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生喜讀，樂說，會(huì)聽，善思。目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)。腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)好朋友互相啟發(fā)、互相。激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式?！帮L(fēng)”沒有樣子，沒有氣味，可刮在臉上，能感覺到?！帮L(fēng)”是沒有顏色沒有味道，但可以聽得到??教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。
【正文】 。 學(xué)生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如“我叫趙小藝，我在??（干什么）?！? 鼓勵(lì)學(xué)生與“它”交朋友，同時(shí)引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中六個(gè)生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來(lái)認(rèn)識(shí)。 [這樣的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究。小學(xué)生都樂于與人交朋友，在“交朋友”中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識(shí)和能力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力。 ] 練習(xí)對(duì)話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。 ①自由誦讀；讓學(xué)生讀他（她）喜歡 的段落。 ②自由組合練對(duì)讀。 ③小組推薦代表，分角色朗讀，競(jìng)賽讀。在讀的過程中教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。 “誰(shuí)能畫風(fēng)？”要讀出宋濤疑問的語(yǔ)氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說“誰(shuí)也畫不出來(lái)”時(shí)，應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣，趙小藝說“我能”時(shí)，應(yīng)該是非常自信、高興的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高、聲音較大；“我也會(huì)畫風(fēng)了”“我還能畫”等句子要帶驚喜、興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。 表演、示范朗讀。 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我充分尊重語(yǔ)文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué) 習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)人物的情感，并受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識(shí)。 ] （六） 、總結(jié) 并布置作業(yè) 師：聽，風(fēng)姑娘已經(jīng)把清脆的鈴聲送到了我們的耳邊。在我們的生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物， 你們 試著把它們畫下來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，并向老師和同學(xué)介紹你所畫的內(nèi)容。 [我的設(shè)計(jì)意圖是：語(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，真真正正地去思考、去動(dòng)手，敢想敢做，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ] 六、教學(xué)反思 對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì) ，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課 還 是很成功的。在朗讀感悟時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，活躍課堂氣氛，在學(xué)生朗讀的過程中，教師巡視作好個(gè)別指導(dǎo)，這也是一個(gè)成功的環(huán)節(jié)。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足，在新課開始的“自我介紹”存在不足，所以需要教師的鼓勵(lì)和幫助，并在實(shí)踐活動(dòng)中給予大力的指導(dǎo)。
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