我不是最弱小的word版教案2-資料下載頁
2024-11-19 10:58本頁面
【導讀】為主題這組課文中的一篇精讀課文，，課文講述的是薩沙一家人到森林中去玩，在景色宜人，空氣清新的森林，在賞花聊天的時候突然下起了大雨。母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。雨衣成了傳遞愛的。一個有效載體，文章處處洋溢著融融的愛意。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小。事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊涵其間的深刻道理?，F(xiàn)了文本生命的高度意義?！墩Z文課程標準》指出，語文教學應在師生平等對話的過程中進行。中，以人物的思想情感為主線，以文中的兩個問題為引導，學生自己朗讀，感悟，不甘為弱者，應該保護弱小的意識。料，進一步培養(yǎng)學生不甘為弱者的思想。氣，不相信，不甘心當最弱小的心理。
【正文】 花。通過一件簡單的生活小事，課文闡明了一個深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信，自強人格的思想。 這篇課文的課題是主人公薩沙說的一句話，同時也是作者激勵每個孩子挺起腰板自豪的香說出的一句話，這句話是文章的題眼，可問所要敘述的故事就落腳在這句話上：我不是最弱小的，我可以保護比我更弱小的，我可以幫助需要幫助的人和物。所以， “ 弱小 ” 一詞就是課文的中心，于是，我整堂課就圍繞 “ 弱小 ” 這個詞來 “ 做文章 ” 。 詞語是語言的基本材料。詞語結合在一起就構成了一句句話，一篇篇文章。因而詞語在以發(fā)展學生語言為根本任務的 語文教學中有著舉足輕重的地位。它應該貫串于語文教學的始終，在教學中巧妙、靈活地抓住重點詞語，組織教學，可以使學生語言能力得到生動、活潑的發(fā)展。這堂課，我抓住了 “ 弱小 ” 這個詞，來突破教學重點，首先，我選了課文中有 “ 弱小 ” 這個詞的兩個重點句子作為突破口，這兩個句子都是薩沙問媽媽的話，第一句是：這么說，我是最弱小的了？這是媽媽給薩沙解釋為什么把雨衣給他后薩沙問的話，表現(xiàn)出了薩沙對自己是最弱小的這件事的懷疑和不甘心，很不自信的問媽媽。第二句是：媽媽，我還是最弱小的嗎？這句話是在薩沙把雨衣給了薔薇花后問媽媽的話，表現(xiàn) 出薩沙的自豪，他保護了比自己更弱小的，自信的問媽媽。從這兩句話中可以看出薩沙心情的變化，從開始的不服氣，懷疑，不甘心到后面的驕傲，自信。教學時，學生先讀課文討論第一個重點句，找薩沙出為什么這么問，認為自己是弱小的，引導學生找出傳遞雨衣的經(jīng)過，理解媽媽的話：若干你誰也保護不了，你就是最弱小的。從而體會薩沙的不甘心做最弱小的不相信自己是最弱小的心情。理解了薩沙的心情后再學習第二個重點句，引導學生體會出薩沙為什么要把雨衣遮在薔薇花的身上，理解媽媽最后說的： “ 你是勇敢的孩子啦。 ” 體會薩沙現(xiàn)在的驕傲自豪的心情。最后總 結全文，升華中心，怎樣才能做一個強者呢，心中要有愛，對別人的關愛。對學生進行愛的教育。最后圍繞弱小進行拓展讀和寫。整堂課顯得簡潔明快，學生對 “ 弱小 ” 這個詞都有了自己的理解，我想他們也知道了自己以后該如何去做。
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