人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2-資料下載頁
2024-11-19 10:08本頁面
【導(dǎo)讀】1．使學(xué)生掌握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位“1”。3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。1．會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。2．找準(zhǔn)單位“1”；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。1．說圖意填空。③要求用去多少噸就是求什么？④根據(jù)什么用乘法計(jì)算？(在課題板書前加上“稍復(fù)雜的”。讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在“？”(在線段圖中把“？”生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。昆蟲標(biāo)本有多少件？六月份捕魚多少噸？在簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了積極性。
【正文】 (四 )課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？ (復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來。 ) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明 (1)在簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好輔墊。尤 其從準(zhǔn)備題過渡到例 4，給學(xué)生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學(xué)生容易接受。同時(shí)使學(xué)生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。 (2)老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 (3)因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學(xué)生自己說解題思路。學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了積極性。同時(shí)培 養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1