人教版物理八下121運(yùn)動(dòng)的描述7-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。向生活”的教學(xué)理念。對(duì)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)和靜止”等概念已經(jīng)有了相當(dāng)好的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。所乘坐的火車發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。位置沒(méi)有發(fā)生變化，因此覺(jué)得乘客不動(dòng)。關(guān)系不發(fā)生變化。騎自行車時(shí)，順風(fēng)時(shí)若車速與風(fēng)速相同，則騎車。與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而且摩托車行駛很快，所以覺(jué)得風(fēng)很大。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性?？陕?lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際多舉實(shí)例。
【正文】 上升。 四、知識(shí)應(yīng)用 成語(yǔ)故事 刻舟求劍 ：有一次，一個(gè)楚國(guó)人坐船 過(guò)江，船 到江心時(shí)一不小心，他失手把心愛(ài)的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說(shuō)： “不用了，等船靠岸后再說(shuō)吧 !”船靠岸以后，他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍。 問(wèn)船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？ (船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物，行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。 ) 行車，順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng)；有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺(jué)到風(fēng)很大。 (風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。騎自行車時(shí)，順風(fēng)時(shí)若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動(dòng)的空氣保持相對(duì)靜止，會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng)；摩托車行駛時(shí)騎在車上的人與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而且摩托車行駛很快，所以覺(jué)得風(fēng)很大。 ) 教學(xué)評(píng)價(jià) ： 全息綜合評(píng)價(jià) （ 師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、他評(píng) ） 教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“初中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力”。生活處處存在著物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，教學(xué)中不斷地從生活中挖掘規(guī)律，對(duì)于學(xué)生有一定的吸引力，可以不斷地激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性?？陕?lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際多舉實(shí)例。
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