人教版物理八下154動(dòng)能和勢(shì)能2-資料下載頁(yè)
2024-11-19 09:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，物理（人教版）九年級(jí)第十五章第四節(jié)。驗(yàn)探究了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。請(qǐng)大家討論談?wù)勛砸?。飛鳥(niǎo)能將飛機(jī)撞毀，是因?yàn)轱w鳥(niǎo)能夠做功，具有能量的緣故。河水、弓、鐵錘都具有能量，它們有沒(méi)共同點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們就此將圖片進(jìn)行分類。歸納得出動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念。列舉生活中的具動(dòng)能和勢(shì)能的物體。同學(xué)們的猜想依據(jù)又是什么呢？能不能把類似的因素進(jìn)行合并呢？想，不是胡亂瞎想。語(yǔ)言表達(dá)能力及表演能力。作，教師巡回指導(dǎo)，力和動(dòng)手操作能力。要體現(xiàn)控制變量法。能及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。生一起分享成功的喜悅。學(xué)習(xí)能力的提高。與速度哪個(gè)對(duì)動(dòng)能的影響更大一些？
【正文】 生認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)、思考討論 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和處理信息的能力 總結(jié) 升 華 通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們從以下方面進(jìn)行表述。 ①在物理知識(shí)方面你有哪些收獲？存在哪些疑惑？ ②在物理方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用上你又有哪些收獲？ 學(xué)生討論交流 及時(shí)總結(jié)在知識(shí)與學(xué)習(xí)方法上的收獲，使知識(shí)內(nèi)化形成學(xué)生的能力 【 教學(xué) 流程圖 】 【 教學(xué)反思 】 本節(jié)課打破了課本原有的編排順序，使教學(xué)沿著“體驗(yàn) —— 思考 —— 分析 ——探究 —— 應(yīng)用”的思路逐一展開(kāi)。首先利用具體情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生 的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考支發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間的交流與討論，動(dòng)手操作使學(xué)生更真切的感受到物理學(xué)就在我們身邊，最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。 本節(jié)課充分體現(xiàn)了由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為在教材處理上教師沒(méi)有按課本的編排順序即：動(dòng)能的概念 —— 探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān) ——應(yīng)用 —— 重力勢(shì)能的概念 —— 探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān) —— 應(yīng)用 —— 彈性勢(shì)能的概念這一順序進(jìn)行講解，而是靈活的將重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念都提前與動(dòng)能的概念起進(jìn)行講解，這便于學(xué)生找出 各種能量的異同，加深對(duì)各種能量概念的理解，有 利于教學(xué)重點(diǎn)的突破；將探究影響重力勢(shì)能大小的因素作為學(xué)習(xí)了探究影響動(dòng)能大小的因素的練習(xí)，這樣一方面可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，達(dá)到“授人以漁”的目的；另一方面有利于學(xué)生將影響動(dòng)能和影響重力勢(shì)能大小的因素進(jìn)行對(duì)比，從面突破教學(xué)難點(diǎn)。
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