人教版物理八下31透鏡2-資料下載頁(yè)
2025-11-30 00:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】很榮幸能得到與各位專(zhuān)家學(xué)者以及教學(xué)精英交流的機(jī)會(huì)，我是來(lái)自。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)（上）第三章第一節(jié)。學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。自然現(xiàn)象的美好與和諧。加以演示，學(xué)生觀察到的是平面的光路，而后面的同學(xué)往往又看不清楚。教學(xué)用書(shū)》建議用手電筒作光源，通過(guò)觀察光斑的大小判斷透鏡來(lái)對(duì)光的作用，來(lái)，所以難以抽象出結(jié)論。從“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的教學(xué)理。擬實(shí)驗(yàn)的不真實(shí)性。者，成為學(xué)習(xí)的主體，和晶狀體共同起什么作用？在生活中透鏡有哪些應(yīng)用？哪組先寫(xiě)完哪組先貼。問(wèn)題歸納、提煉，說(shuō)出每種透鏡的形狀特點(diǎn)。同特點(diǎn)，給出主光軸的概念。利用課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)主光軸。引導(dǎo)學(xué)生從三棱鏡的光路圖出發(fā)，猜想出光通過(guò)透鏡的折射方向。構(gòu)建光心的概念。屏幕將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)在全體學(xué)生面前。小燈泡怎樣得到一束平行？
【正文】 ，引入如何正確理解透鏡作用這一問(wèn)題。 在學(xué)生遇到問(wèn)題，發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師不以權(quán)威的面目出現(xiàn)加以裁決，而是以研究者的面目出現(xiàn)，用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生不迷信權(quán)威，尊重事 實(shí)的思想方法，這是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面； 利用多媒體動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比較入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)，師生討論探究，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生飛躍，化解了教學(xué)難點(diǎn)。 趣 味 問(wèn) 答、智 慧 大 比 拼 1．我們?nèi)嗟奖睒O去考察，負(fù)責(zé)保存火種的同學(xué)不慎將火種丟失，我們面臨著饑餓和寒冷的威脅，我們?cè)鯓硬拍芏冗^(guò)這場(chǎng)危機(jī)呢？ 世界上最早的關(guān)于冰透鏡的記述是我國(guó)西漢的《淮南萬(wàn)畢術(shù)》，“令冰以圓，舉以向田，以艾呈其影，則火生?！? 2．我們下面聽(tīng)一個(gè)小故事，想一想其中有什么道理。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一次一隊(duì)日本鬼子占領(lǐng)了一座學(xué)校 ，把學(xué)校當(dāng)成了彈藥庫(kù)，其中一個(gè)學(xué)生就想：怎樣才能炸掉鬼子的彈藥庫(kù)呢？忽然他看見(jiàn)了一個(gè)燒瓶，他的腦筋一轉(zhuǎn)，有了，他將燒瓶灌滿(mǎn)了水送給了站崗的鬼子，鬼子正酷熱難當(dāng)，一仰脖將水喝了個(gè)干凈，小孩又給他灌了一瓶水放在彈藥箱上讓鬼子渴了再喝，鬼子一看一個(gè)勁的表?yè)P(yáng)他“你的良心的大大的好？”小孩轉(zhuǎn)身就跑到學(xué)校的后山上藏好了，露個(gè)小腦袋在哪瞅，過(guò)一會(huì)，就見(jiàn)鬼子的彈藥堆火光閃爍，濃煙四起，響聲震耳欲聾。同學(xué)們，你知道他是怎樣炸掉鬼子的彈藥庫(kù)的嗎？ 3．通過(guò)這個(gè)故事我們想在郊游時(shí)我們能不能將空礦泉水瓶亂丟？為什么？ 4．微型手電 筒的燈泡的前面是什么形狀？有什么作用？燈絲在什么位置？ 學(xué)生討論、搶答 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，蹭強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，體現(xiàn)了從“物理走向杜會(huì)”的理念 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架、歸納研究方法 歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出研究方法 培養(yǎng)學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力 作業(yè) 探究透鏡的形狀和材料對(duì)透鏡的焦距的影響 學(xué)生課后探究 《透 鏡》
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