【正文】 、重力勢能的大小與什么因素有關(guān)，并運(yùn)用所學(xué)知識解釋簡單的現(xiàn)象。 鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維能力以及分析歸納能力 強(qiáng)化 練習(xí) 課件展示一組練習(xí)題判斷各物體具有何種形式的能 學(xué)生思考完成練習(xí)題，并互相交流取長補(bǔ)短 強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對動能、勢能概念的理解。 通過引導(dǎo)學(xué)生反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。 教師著重引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)習(xí)方法的小結(jié)上進(jìn)行闡述 及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下一內(nèi)容奠定 方法基礎(chǔ)。 列舉生活中的具動能和勢能的物體。 【 學(xué)生分析 】 動能、勢能所涉及的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)及多媒體教學(xué)手段，迎合他們好奇，好動好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽 象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力，當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。 猜想與假設(shè) 請同學(xué)們猜想影響動能大小的因素有哪些呢？ 同學(xué)們的猜想依據(jù)又是什么呢？ 能不能把類似的因素進(jìn)行合并呢？使問題簡化一下 教師提出問題，讓學(xué)生提出自己的想法，并讓學(xué)生說說他們的猜想依據(jù)。 延 伸 提 高 課件展示一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考物體的質(zhì)量與速度哪個(gè)對動能的影響更大一些？ 學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)、思