20xx冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4單元線和角兩點(diǎn)間的距離教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 07:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：冀版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。聽的語(yǔ)言講故事。過說看見過的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。誰(shuí)來(lái)給大家說一說？指名一、二個(gè)學(xué)生交流。在公園中散步的情景圖。動(dòng)聽的語(yǔ)言講一講圖中的故事？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講故事。學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)行社會(huì)道德教育，是直的，比較近?？磥?lái)這只小狗很聰。現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：小狗的。小狗的主人肯定比小狗。主人不走直線是因?yàn)閻圩o(hù)草。草坪，要遵守一些社會(huì)規(guī)范和要求。多媒體出示第38頁(yè)情景圖。學(xué)生可能說出信息。圖上有小明家和學(xué)校。明家的南面，給予表?yè)P(yáng)。達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，示意圖表示出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)說出不同意見。條線段組成的線叫折線。觀察估計(jì)的習(xí)慣。短，可能第①條最長(zhǎng)?？焖佾@得測(cè)量結(jié)果。下三條線的長(zhǎng)度。別，找一找原因。
【正文】 是一條什么線？ 生：是 A、 B 兩點(diǎn)之間的線段。 師：在 A 點(diǎn)到 B 點(diǎn)的三條線中，第②條是 A 點(diǎn)到 B 點(diǎn)之間的線段。想一想：在 A、 B 兩點(diǎn)之間還能 畫出比這條線段短的線嗎？ 生：不能。無(wú)論怎樣畫線，都比這條線段長(zhǎng)。 師：同學(xué)們說得對(duì)，在兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最差。 板書：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)音解釋“兩點(diǎn)之間距離”的意義。 考察學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解水平。 師：在數(shù)學(xué)上，兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，叫做兩點(diǎn)間的距離。 板書：兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，叫做兩點(diǎn)之間的距離。 師：誰(shuí)能用自己的話解釋一下什么叫兩點(diǎn)間的距離？ 學(xué)生發(fā)言，只要意思對(duì)即可。 四、課堂練習(xí) 第一題，學(xué)生讀題后討論：為什么乘坐三種交通工具所行的路程不同？ 把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第 1 題仔細(xì)讀題，從題中的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？說說為什么。 練一練第 2題，讓學(xué)生觀察圖片，獨(dú)立思考問題，再討論。 通過直觀圖豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)。 師：看第 2 題的圖不測(cè)量，你知道聰聰走哪條路去學(xué)校最近嗎？為什么？ 生：走中間那條直道最近。因?yàn)閮牲c(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。 練一練第 3題，讓學(xué)生自由畫出三條線，并測(cè)量然后全班交流。 經(jīng)歷畫 — 測(cè)量— 交流的過程，再一次體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。 師：看第 3 題，請(qǐng)你在 A、 B 兩點(diǎn)間 畫出三條線，并測(cè)量出所畫線段長(zhǎng)度，再比較哪條線最短？
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1