3合作學習評價總結-資料下載頁
2025-08-09 16:55本頁面
【正文】 某小組內有優(yōu)等生就對此小組特別 “ 照顧 ” ，明顯的偏袒、有失公正、公平，會損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學效果大打折扣。 評價要具體 教師在評價小組和個人時，要注意作出恰如其分的、具體的評價，模棱兩可的評價、含糊的評價對學生的成長和進步?jīng)]有益處。如：對學生朗讀的評價，不采用 “ 讀得不錯，很好 ” 這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價， “ 讀得有感情，把詩人心情都表達出來了 ”“ 你 真是作者的知音啊。 ” 對學生回答問題的評價要采用鼓勵、引導、點撥。在學生回答不正確或不完全正確時，可采用 “ 敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換 ” ， “ 這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。 ” 等等。這樣的評價會讓學生 第 8 頁 共 8 頁 感到態(tài)度誠懇，學習的成果得到肯定，也給學生指出了明確的努力方向。 評價方式要多元化 教師對于學生課堂表現(xiàn)給予評價時，可采用多種方式。言語的鼓勵、眼神的交流、會意的微笑、虔誠的肢體動作等。多元化的評價方式會拉近我們師生間的感情，會讓我們的課堂充 滿溫情和力量。 評價要多層面 教師評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注學生的細節(jié)表現(xiàn)及點滴進步，這樣多層面的評價有利于發(fā)掘學生多方面的潛能，促進學生全面健康的發(fā)展。 “ 小組合作學習 ” 是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。對于小組合作學習的評價也是有原則可遵循、有發(fā)展空間的為了能讓 小組合作評價 成為學生 ?？闯Ｏ氲睦吓笥眩灰姴簧⒌男赂杏X ，我一直思考著、努力著。通過對小組合作學習評價的思考與 探索，我有很多收獲。也許還會有新的問題出現(xiàn)，我還會繼續(xù)探索下去，讓小組合作學習評價真正發(fā)揮其積極作用為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質綜合人才。
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