【正文】 分工明確。學習小組的組建，最重要的是要明確每個成員的日常的學習活動具體分工，在具體的學習活動中也要明確自己在這一活動中應該擔當?shù)慕巧＝巧止ひ话憧梢愿鶕?jù)人數(shù)確定。如果是六人小組的話，可以安排主持人、觀察員、記錄員、發(fā)言人、裁判員、聯(lián)絡(luò)員等職務，如果人員不夠，可以安排兼職，如果小組成員過多還可以設(shè)置保管員、計時員等等。分工之前要讓學生明確各項職責的任務，可以采取自薦、推薦，同學表決確定職務人選，當有爭議的時候，可以讓同學表決，多數(shù)即通過。最好采用輪轉(zhuǎn)的形式，使所有學生都有負責各項工作的機會。各項職責的要求：主持人；負責組織協(xié)調(diào)小組活動，主持交流、討論和檢查，總結(jié)小組活動情況。觀察員：根據(jù)老師或者活動的要求，觀察本小組的同學是否能夠按照要求進行，當出現(xiàn)不符合要求的情況，如說話聲音過大、違反紀律、注意力不集中、轉(zhuǎn)移話題等，可以示意小組成員注意或者停止。記錄員：主要負責記錄本小組在交流發(fā)言中的具體內(nèi)容，以備匯總和整理，負責記錄本小組的每次活動情況，小組活動日記。發(fā)言人：代表小組在班級交流中發(fā)言。發(fā)言時以小組的代表身份，不能說“我認為??”、“我感覺??”等，要說“我們小組認為??”等。聯(lián)絡(luò)員：主要在小組主持人的指派下，負責和老師、或者其他小組進行練習，問明要求，請示，交流，學習等等，然后回到小組進行報告。裁判員：主要負責小組的爭議裁決和對班級競賽和檢查中的評比，打分，然后交小組同意，上報。計時員：主要負責交流計時，在小組交流中，給每人計時，提示到時、超時，制止超時的小組成員繼續(xù)發(fā)言，并提示小組全員注意時間，根據(jù)老師要求，還剩1分鐘時要提醒。保管員：負責保管小組的所有材料、財務、檔案等等。老師在交待每個職務的責任時，要特別強調(diào)，承擔每一項責任的需要的條件，讓學生有意識地去培養(yǎng)自己這方面的能力，而不是讓學生僅僅感覺的自己的權(quán)利。制定隊規(guī)隊規(guī)是約束小組成員提高工作效率的基本規(guī)定。隊規(guī)應該由小組成員自己規(guī)定。老師可以給與提示，約法三章。如：一、討論發(fā)言有秩序：由小組長規(guī)定發(fā)言的次序，大家順序發(fā)言，不搶先發(fā)言；二、別人發(fā)言要傾聽：注視發(fā)言人，理解發(fā)言的內(nèi)容，對發(fā)言的內(nèi)容不說不；三、每人都要發(fā)言：發(fā)言前要有準備，不重復被人講過的內(nèi)容，發(fā)言時要輕聲，只要組內(nèi)能夠聽到就可以，不要影響其他小組。有違反規(guī)定的情形，小組中相應的負責人就應進行提示和制止。制定隊規(guī)的目的就是統(tǒng)一步驟，目標一致，快捷行動。隊規(guī)可以在活動中不斷修改，完善。小組一旦建立，就應該盡量地讓小組開展工作，而且其中的各項內(nèi)容應該馬上啟用，如小組的分工，老師要馬上創(chuàng)造機會讓每個學生都發(fā)揮自己的作用。探索合作學習小組的學習形式、內(nèi)容與程序小組合作學習的主要程序一般是：（1）結(jié)合預習指導，先學后教。教師要確定本節(jié)課的教學目標，介紹教材內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，分析學習任務，確定學習方式，把握好時間分配，設(shè)計并制定出本節(jié)課的作業(yè)練習單及答案，掌握學生的活動方式與時間。（2）個人自學、小組討論、提出問題；小組學習首先要保證學生有自學的過程。教師在學生自學的時候，可以有重點幫助后進學生學習新內(nèi)容。也可以指定學習較為優(yōu)秀的學生，或者是現(xiàn)行完成任務的學生幫助和指導。一般10分鐘左右。（3）教師講授、解釋、示范、演示。教師的講授，力求條理清楚，語言簡練直白，有較強的啟發(fā)探究價值，能夠為學生自學和小組合作學習留有足夠的空間。講解要緊扣教學目標，突出教學的重點，引導學生進入教學情境，同時，教師要發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生理解學習目標，掌握學習方式，通過努力和合作來充分理解所學內(nèi)容。教師講授一般不宜超過15分鐘。小組學習，強調(diào)以個人自學和集體授課為基礎(chǔ)，以合作學習小組活動為主要形式，力求教師的引導和學生的自學與合作學習統(tǒng)一。（4）個人嘗試、小組糾正。此時，教師要注重個別學生的輔導，或者運用優(yōu)生，對差生進行輔導和檢查。在請教老師之前要先請求小組所有成員的幫助；每個學生都有責任保證他們的小組成員學會教學內(nèi)容，達到教學目標；只有所有小組成員都掌握了本節(jié)課的學習材料后才能算真正完成學習任務；（5）個人熟練、小組檢查；小組合作學習是個體在對所學知識及技能進行初步理解和練習的基礎(chǔ)上，利用同學的資源進行再認識和再提高、深化的過程。在每個學生完成任務后，在小組展開討論、檢查、練習和糾正，統(tǒng)一答案。一般控制在10分鐘左右。（6）班級測驗、小組評價、指導。小組合作學習結(jié)束后，教師下發(fā)當堂測驗題，開始對全班學生進行測驗，不再允許學生之間進行互助活動，測驗必須由學生個人獨立完成。測驗結(jié)束后，由小組長收齊上交，教師組織批閱訂正答案。通過這段時間的課題研究，已經(jīng)初步確立了小組管理模式和合作學習小組的學習形式、內(nèi)容與程序。