上海教育版數(shù)學七上101分式的意義-資料下載頁
2024-11-19 06:00本頁面
【導(dǎo)讀】初步形成運用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力。一名運動員在上海金茂大廈跳傘，從350米的高度跳下，從中滲透了函數(shù)思想。果不是，它與整式有什么區(qū)別呢？師：象350/x,2b/a,/x這些代數(shù)式有什么共同點？除法中除數(shù)不能為零，因此由分數(shù)與除法的關(guān)系，分母也不能為零。數(shù)，商都是零；因此得出結(jié)論：當分式的分子為零且分母不為零時，論x取何值時，x2+2都不可能為零，所以這個分式總是有意義的。為零，才能最后下結(jié)論。練習的2、3、4、5。學生自主小結(jié)，教師加以補充。注重學生的學習體驗和主體意識。么大區(qū)別，大多數(shù)學生已經(jīng)能很好的掌握，沒有必要重復(fù)。其中第4小題的講解還能使學生更扎實的掌握如
【正文】 學習的感受和體會以及存在問題質(zhì)疑 五、作業(yè)布置 練習冊 教學設(shè)計說明 關(guān)于問題情景設(shè)置 七年級學生的心理年齡還比較小，要抓住他們感興趣的所 在，可以從實際生活出發(fā)引入課題，把他們的注意力自然過度到數(shù)學課堂教學的主題。激發(fā)了他們的興趣，也培養(yǎng)了他們用數(shù)學知識解決實 際問題的意識。因此選擇了 金茂大廈跳傘這個問題引入，同時我也將這個問題進行了修改， 增加了由具體的數(shù)過度到字母的過程，使學生易于理解問題，并且再次體會字母代表數(shù)的意義，也從中滲透了函數(shù)思想。 關(guān)于分式與分數(shù)的類比教學 在引入分式這個概念以后就引導(dǎo)學生將分數(shù)與分式作類比，通過類比來自主探究分式的定義，分式有意義的條件，分式值為零的條件，從而更好更快地掌握這些知識點，同時也培養(yǎng)學生利用類比轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法解決問題的能力。 關(guān)于例題的設(shè)置 把教材的例題 1 直接放在了定義之后，原因已在前面有所 交代，不再重復(fù)了。 刪減了教材的例題 2，求分式的值與所學的求代數(shù)式的值沒什么大區(qū)別，大多數(shù)學生已經(jīng)能很好的掌握，沒有必要重復(fù)。 將教材的例題 3 作為第一個例題，原本的兩個小 題比較簡單，是對知識點的 直接運用；同時增加了兩個小題，這兩個小題各有特點，恰好是教材上沒涉及到的兩種常見的情況，有必要作為例題講解。其中第 4 小題的講解還能使學生更扎實的掌握如何辨別分式與整式。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1