小學(xué)語文五年級教案——小獅子愛爾莎教學(xué)策略淺析-資料下載頁
2025-08-06 16:16本頁面
【正文】 教師先提出問題：同學(xué)們討論一下，為維護自己的觀點激烈的辯論也很好：愛爾莎與作者情同母子，分別時一個莫大的痛苦；一個戀戀不舍；那么，到底是回到大自然好？還是留在作者身邊好呢？ 這一步是文本閱讀的深化和發(fā)展。是學(xué)生、教師、文本的激烈對話。在整個對活中，教師在非常珍視學(xué)生獨特的感 受、體驗和理解的同時，又充分利用信息技術(shù)，對學(xué)生作潛移默化的引導(dǎo)。 最后，聯(lián)系生活，升華主題。 7 在最后一環(huán)節(jié)，我們將書本與生活緊密結(jié)合起來，著眼于學(xué)生高尚的道德情操與正確價值觀的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生批判思維的發(fā)展，著眼于學(xué)生觀察生活與分析生活現(xiàn)象能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生活，生成并升華主體保護野生動物人人有責(zé)的意識。 以上，是我作的關(guān)于《小獅子愛爾莎》的教學(xué)策略淺析。謝謝大家。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)語文五年級教案 —— 《小獅子愛爾莎》教學(xué)策略淺析 老師們，下面，我代表我校四年組， 對我校青年教師崔艷所執(zhí)教的《小獅子愛爾莎》一課，從教學(xué)策略方面作一個簡單的分析 （ 2）這兩條目標都包含著這樣一個信息：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐 （ 3）這樣做，是引導(dǎo)學(xué)生作個性化的選擇性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進一步的高漲
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