小學語文五年級教案——《小獅子愛爾莎》教學策略淺析-全文預覽
【正文】 閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學生思維空間，使學生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。當然，我們應當承認，學生此時的探研還是較粗淺的，對問題實質(zhì)的把握還不夠準確，但更主要的是，學生已把問題當作了自己的真實的任務，有完成任務的沖動、愿望與閱讀 的期待。這一問題利用當前場景，用數(shù)學劃歸原理，把學生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗已知，把書本的未知與生活經(jīng)驗的已知璉接起來，為學生利用已有經(jīng)驗自主學習搭建好了支架。 自學生字詞，掃清字詞障礙。 一、激趣導入、誘導探究： 板書課題，自由提問。 做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。 自學建議： 讀課文，自學生字，了解課文大意。老師將珍視學生的獨特感受、體驗和理解。 （二）、過程與方法： 2 能夠在自主、合作、探究的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。 懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。 1 小學語文五年級教案 —— 《小獅子愛爾莎》教學策略淺析 老師們，下面，我代表我校四年組，對我校青年教師崔艷所執(zhí)教的《小獅子愛爾莎》一課，從教學策略方面作一個
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