小學(xué)六年級語文教案——燒不壞的手帕教學(xué)設(shè)計之一-資料下載頁
2025-08-06 16:11本頁面
【正文】 第四段：明原因。師生共同說明原因。 (2)學(xué)生討論。 (3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。 2．學(xué)習(xí)習(xí)作提示的第三部分，明確寫作要求。 (不光 寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師、同學(xué) 的動作、語言神情 ) 3．放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。 。 7 (1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。 (2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。 (3)學(xué)生各自修改 。一 。一 。同桌互提修改意見 。一 。一 。自己再次修改。 。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)六年級語文教案 —— 《燒不壞的手帕》教學(xué)設(shè)計之一 教材分析 這是一次記敘觀察實驗的習(xí)作，要求把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的 （ 2） 4．要把一堂實驗課寫清楚，寫具體并不容易 （ 3）再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭著回答的 （ 4）教師根據(jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說明，使原因更明確
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1