浙教義務(wù)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燒不壞的手帕-資料下載頁(yè)
2025-09-28 02:22本頁(yè)面
【正文】 生的反應(yīng)怎樣? 第四段：明原因。師生共同說(shuō)明原因?！ ?2)學(xué)生討論。 (3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱?！ ?．學(xué)習(xí)習(xí)作提示的第三部分，明確寫作要求。(不光 寫實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情) 3．放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。 ?！ ?1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議?！ ?3)學(xué)生各自修改。一。一。同桌互提修改意見(jiàn)。一。一。自己再次修改?！ ? 內(nèi)容總結(jié)
（1）浙教義務(wù)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燒不壞的手帕
教材分析
這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體寫下來(lái)，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的
（2）4．要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫清楚，寫具體并不容易
（3）再寫做完實(shí)驗(yàn)后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭(zhēng)著回答的
（4）教師根據(jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說(shuō)明，使原因更明確
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