冀教版六年級上冊為“我不能”舉行葬禮教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-19 01:15本頁面
【導(dǎo)讀】文課上我們都應(yīng)該教給學(xué)生點什么呢？首先得讓學(xué)生學(xué)會識字、寫字。吧，把中國幾千年的方塊漢字傳承下去。因此在第一課時的教學(xué)中，我安排了識記生字、理解詞語、重點指導(dǎo)幾個難寫的字這樣的環(huán)節(jié)。還是設(shè)計了多種形式的朗讀，以此來提高學(xué)生的朗讀能力。在語文在課堂上還應(yīng)該教給學(xué)生一些寫作的技巧。筆的設(shè)計是必不可少的。這樣才真正做到了讓學(xué)生學(xué)語文，用語文。的便是"教學(xué)內(nèi)容長"與"教學(xué)時間短"的矛盾?！稙?quot;我不能"舉行葬禮》。舍，選取了第11至15自然段來重點研讀。到"整體感知""巧妙切入""扣其一點""聯(lián)結(jié)全篇"四步走。會用積極的態(tài)度對待生活中的每一件事。第二自然段寫到我來到唐娜老師的班上。第五自然段寫到連唐娜老師自己也在認真的寫著自己不能。的段落，集中精力用心品讀，品詞析句。里我們不得不佩服唐娜老師的教育有方。唐娜老師滿懷激情的悼詞。"時唐娜老師就會指一指這個象征死亡。的內(nèi)容，然后再去品詞析句，去品味文章的內(nèi)涵就比較容易。
【正文】 包括你嗎？課件出示：站在 1500 米的起跑線上，不擅長跑步的你會說?? 遇到不會解的難題，你會說?? 當你不想寫作文時，你會說當你不想完成作業(yè)時，你會說?? 晚上當你你不敢一個人在家時，你會說?? 有感情的朗讀 11~15 自然段。感受這次活動的意義重大。 （這一部分內(nèi)容是重中之重，通過學(xué)生的朗讀、默讀、大聲讀、輪流讀、齊讀等多種形式的讀體會埋葬 我不能 的深遠意義，同時通過讓學(xué)生說出自己的生活中不能做到的事，在 情感上與文本產(chǎn)生共鳴。這樣為后邊的樹立自信打好基礎(chǔ)。也就是只有徹底的明白了 我不能 的消極，使孩子們產(chǎn)生對她的深惡痛絕之后，才會情不自禁的產(chǎn)生 我可以 我能行 ??這樣自信的呼喊。這是情感的自然流露。因此第 1 15 段的大聲讀、師生接讀的練習(xí)是相當必要的。） 遣詞析句，談 自信 的力量。師：此情此景，我的心靈收到了很大的震動。 我想孩子們應(yīng)該永遠不會忘記這一天的，它將深深地刻在每個孩子的心上。 一個 刻 字讓你體會到了什么？師：不但這個葬禮不會被遺忘，還有一種信念，什么信念？（自信，樂觀，堅強?? ）正是這個葬禮，正是這種信念，對孩子們和 我 今后的生活有著怎樣的影響呢？ 預(yù)設(shè)：以后，每當學(xué)生無意說出 我不能?? 時，省略號在此省略了什么？（不能做到的事。）便會想起 我不能 先生已經(jīng)死了，進而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會在 我可以 我愿意 我立刻就去做 的陪伴下，精神更振奮，生活更有勇氣。（設(shè)計意圖：這一部分主要是讓孩子們感受到這次活動的意義深遠。） 四、 擴展延伸 出示有關(guān)自信的名人名言。大聲的讀出來。我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。 居里夫人 有信心的人，可以 化渺小為偉大， 化平庸為神奇。 蕭伯納堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。 馬爾頓 自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影 韓城 東小 劉春紅對大家說：閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解作者的寫作意圖，學(xué)會作者的思想，體會作者的情感，這一切都要依靠文本中的語言文字的理解來實現(xiàn)。教師抓住重點詞語，引領(lǐng)學(xué)生感悟文本內(nèi)容，剖析語言，從而很好的完成教學(xué)目標。 (16:19:25) 推薦閱讀有關(guān)名人自信的小故事。我國受人尊敬的婦產(chǎn)科專家林巧稚，出生時曾是一個不受 歡迎的人 因為她是女孩。讀書時又受到男同學(xué)的歧視；一次期末考試，男同學(xué)沖著她趾高氣揚地說： 你們女同學(xué)能考及格就不簡單了！ 林巧稚毫不示弱地答道： 女同學(xué)怎么樣？你們得 100 分，我們也要 100 分！ 在自信心的鞭策下，她刻苦攻讀，那次考試果然得了第一名。 銀鄉(xiāng)三里屯小學(xué)對大家說：遣詞析句，教師抓住重點詞語，引領(lǐng)學(xué)生感悟文本內(nèi)容，剖析語言，從而很好的完成教學(xué)目標， 讓學(xué)生體會到了埋葬“我不能”的深遠意義。 (16:22:27) 五、小練筆 學(xué)了本課以后結(jié)合自己的感受，為自己寫一則座右銘。指名交流。（提示在寫時可以用上比喻、對偶的修辭）（因為這只要求學(xué)生根據(jù) 課文寫出自己的一兩句感受，所以安排在課上，這也是對課文理解的一個檢查。） 仿照 我不能 以《我能行》寫一篇短文（課下完成）（設(shè)計意圖：我覺得每一課都應(yīng)該設(shè)計一點關(guān)于仿寫呀，練筆呀這樣的動筆環(huán)節(jié)這樣有助于學(xué)生寫作能力的提高。不要求寫太長，只要寫出真情實感就可以了。） 六、語文實踐活動 把你自己不能做到的事情，寫一寫，為他們舉行一個葬禮。徹底埋葬心中的 我不能 （設(shè)計意圖：這也是相當有必要的，把學(xué)習(xí)與綜合實踐結(jié)合在一起，才會起到事半功倍的 效果。） 韓城二小薛麗麗對大家說：小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學(xué)生見材料就寫 ,有情便抒，自由為文。 (16:24:02) 在第二課時的教學(xué)設(shè)計中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)起來有以下幾個方面： 回憶課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。 理解應(yīng)用：高年級的教學(xué)主要從理解關(guān)鍵詞句、重點語段去體悟課文的思想感情，把握表達的方式、方法、體會表達的效果。 熟讀課文，形成積累。 適當安排擴展性閱讀以及讀寫結(jié)合 的訓(xùn)練、語文實踐活動。 燕山路小學(xué)王曉玲對新屯魯各莊左莉說：在閱讀教學(xué)中，教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過語文課本一篇篇文本教學(xué)使學(xué)生學(xué)到有關(guān)閱讀知識，形成閱讀能力。 (16:26:33) 農(nóng)村組 17 號對大家說：孫老師引導(dǎo)的很到位，學(xué)生們很自然的有了深刻的體會，語文，不僅僅是教給學(xué)生們識字，寫作，更重要的是通過語言這一有魔力的工具教給學(xué)生做人的態(tài)度以及積極面對生活的決心！ 韓城二小薛麗麗對大家說：找準切入點，讓言語訓(xùn)練觸及文本內(nèi)涵 每一個優(yōu)秀的文本，在其外在的語言形式中必然 有許多“閃亮的眼睛”。它可以是文本的“文眼”，也可以是文本各章節(jié)中寫得最精彩的語言亮點，也可以是文本中凝聚情感最強的一個或是幾個關(guān)鍵性的詞語等。因為這些“閃亮的眼睛”的存在， (16:34:23)
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