20xx蘇教版語文選修黛玉葬花-資料下載頁
2024-11-19 00:31本頁面
【導讀】這句詩出自林黛玉所唱的《葬花吟》。人籬下的凄涼心境。第二天在沁芳橋畔因滿地落花勾起無限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，借落花悲嘆自己的命運，并寫下《葬花吟》。不想寶玉聽了竟慟倒在山坡之上，兩人之間又。是負氣、解釋、剖白、決絕……最后又一次言歸于好。形象，表現其性格特性的重要作品。詩歌并非一味哀傷凄惻，仍然有著一種抑塞不平之氣。日，風刀霜劍嚴相逼”是對長期迫害著她的冷酷無情的現實的控訴。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。中也有濃重的消極頹傷的情緒。艷同悲”的共同悲劇歸宿。清潔自愛自憐的形象。
【正文】 封建制度和禮教、迷信的迫害。 C、《吶喊》是魯迅 1918 年至 1922 年間所作的短篇小說的結集，創(chuàng)作意圖為描寫“病態(tài)社會的不幸的人們”，并為新文化運動吶喊助威?！犊袢巳沼洝?、《孔乙己》、《藥》、《祝福》都收在《吶喊》中。 D、《雷雨》是以 1925 年前后的中國社會為背景，通過一個發(fā)生在有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部，糾纏著父子母女兩代人性愛和血緣關系的故事，揭露了資產階級虛偽的本質。作者認為這是一個一首詩，一首敘述詩。 E、桑提亞哥說：“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”這是他的生活信念，也是海明威在《老人與海》中要表達的思想 —— 人類面對艱難困苦時必須具有堅不可摧的精神力量。 A、 C （ A、迎春的父親是賈赦，探春的父親是賈政，惜春的父親是賈敬。 C、《祝福》收錄在《彷徨》中） 二、綜合拓展提升： 請簡述寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事。（二十三回） 答：三月桃花開時，寶玉在大觀園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來 后發(fā)現寶玉讀的是《西廂記》，于是也認真閱讀記誦起來，二人還各借《西廂記》詞句表白、打趣。寶玉自比張生（我就是個“多愁多病的身”），把黛玉比作崔鶯鶯（你就是那“傾國傾城的貌”）；黛玉說寶 玉是“銀樣蠟槍頭”。寶玉與黛玉都體味到《西廂記》的“果然有趣”，可是《牡丹亭》中的“如花美眷、似水流年”的滋味卻只能使黛玉心痛神癡，眼中落淚。 《葬花詞》是黛玉抒情詩的代表作，充分體現黛玉其人其詩的獨特個性和獨特風格，從這首詩試分析黛玉的性格特征。 林黛玉熱烈而執(zhí)著地追求自己的幸福和愛情，但對于她這個寄人籬下，身子染病，且 又出在封建社會，封建禮教束縛的大家庭里，這簡直是不可能。她多么希望能掙脫封建枷鎖的禁錮，希望擺脫自己的不幸的命運，“愿儂肋下生雙翼，隨花飛到天盡頭”但“天盡頭 ,何處有香丘？”對未來，她充滿迷惘與彷徨。但她沒有屈服，“未若錦囊收艷骨 ,一 抔 凈土掩風流”表現她那種不愿受辱被污，不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格，同時在《黛玉葬花》中也反映了她多愁善感的個性，全詩充滿落花飄零，人去樓空的如生命的悲哀；對自己青春年少，紅顏薄命的哀嘆，林黛玉多愁善感的性格在《黛玉葬花》及《葬花吟》中表現得淋漓盡致。 請概括 香菱學詩的主要 情節(jié)。 明確： 黛玉讓其細細品味王維詩，其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩，香菱于是諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來，漸漸悟出了一些道理，后來挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視，經歷了兩次失敗，終于成功。寶釵用“呆”“瘋”“魔”來形容她的苦心學詩。
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