【導(dǎo)讀】農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者的態(tài)度。程，知道科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。3．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動、尊重勞動者的情感和態(tài)度。物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來源。離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動獲得的。起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬。刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。第二幅圖畫是間苗。在農(nóng)作物的生長過程中，雜草也會隨著。給蘿卜松土和除草。第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。4．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。父母是怎樣通過勞動來維持家庭經(jīng)濟(jì)來源的。品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。了解到，從每年月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳的生產(chǎn)時間，2．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。4．教師小結(jié)：概括討論中的要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。

　　

【正文】 然的意識，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起 2．知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。 3．知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。 和尋求幫助： 4．了解消防設(shè)施的種類及作用，懂得愛護(hù)消防設(shè)施。 5．鞏固繪制平面圖的知識和技能。 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師調(diào)查、了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時自救的方法 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)人。教師提問學(xué)生：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理 ? 2．閱讀討淪。閱讀教科書第 76 頁的課文。教師提問：“什么叫防患于未然 ?上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲 ?” 讓學(xué)生閱讀教科 — f5 第 76 頁的三幅圖片，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎 ?家里或其他地 方還有哪些火災(zāi)隱患 ?” “哪些地方應(yīng)該特別注意防火 ?” “什么時候應(yīng)該特別注意防火 ?” “哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識，提高人們的防火能力 ? 3．全班討論：“一日發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做 ?”讓學(xué)生自由發(fā)言。 教師在此處應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，少年兒童是國家的寶貴財(cái)富，未成年人不能救火是國家的法律規(guī)定，因?yàn)槲闯赡耆诉€沒有足夠的能力。一旦未成年人的生命健康受到傷害，是國家和社會最慘重的損失，在 — 切災(zāi)難面前首先是要被保護(hù)的 。 怎樣報警：閱讀教科書：教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，撥打 119 電話是免費(fèi)的，但于時不能隨便撥打。 怎樣自救：本課題的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會一些正確的、切實(shí)可行的自我保護(hù)逃生的方法。教師的準(zhǔn)備要扎實(shí)細(xì)致。 教師自己演示或者讓學(xué)生模擬：還有哪些自我保護(hù)和逃生的方法 ?”教師應(yīng)特別注意，對于學(xué)生提出的每一種方法，都必須給予明確的反饋，讓學(xué)知道是否正確，是否可行。 25 4．小組活動。制定消防設(shè)施調(diào)查計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)下次課要繪制消防設(shè)施分布圖，因調(diào)查時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察，最好畫下草圖： 家庭作業(yè) 小組活動，調(diào)查學(xué)校 第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1．檢查和督促調(diào)查活動的完成情況 2．詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。 教學(xué)過程： 1． 導(dǎo)入 檢查學(xué)生在上次課上學(xué)過的自救方法。 2．小組準(zhǔn)備；讓各小組把自己的凋查結(jié)果畫成平面圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生充分利用以前學(xué)習(xí)過的地圖知識與技能，畫出某一場所的平面圖 ?對于調(diào)查范圍比較大的居民區(qū)或其他場所，畫圖會比較困難，因此可以只畫局部。 3．小組匯： 各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時間，消防沒施的種類、數(shù)量、安置地點(diǎn)。 4．探究活動：在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用 ?它們有什么主要特征 ?它們通常安放在什么地方 ? 我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些消防栓 ?為什么 ? 教師可提示學(xué)生，生活中有很多火災(zāi)的隱患，如樓道、陽臺堆滿雜物，堵塞通道等，讓學(xué)生參考教科書中學(xué)生做的調(diào)查報告，向家長或鄰居提出建議。 5．教師小結(jié)。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動中討論的要點(diǎn)。 家庭作業(yè) 觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患 的情況，與家長商量，將堵塞物移開。 第三課時 當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作已合才能完成的工作。 2．了解消防隊(duì)員的工作 教學(xué)過程； 導(dǎo)入： 教師提問：當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參 26 與救火的。他們各自的任務(wù)是什么？ 2．討論與講解，、清學(xué)生閱讀教科書第 79～ 81 頁后進(jìn)行討論。 教科：比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時的情景。消防指揮中心接到火警 119 報警電活后，要迅速通知離火災(zāi)最近的消防隊(duì)下達(dá)滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護(hù)中心、煤氣站、自來水公司等： 消防隊(duì)要在 60 秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊(duì)，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場，搶救被困人員，同時要盡可能快地找到消防栓進(jìn)行滅火。 3．全班討論。教師提問：“你對消防隊(duì)員工作怎樣看 ?他們的職 責(zé)是什么 ?面對熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的 ?”讓學(xué)生閱讀教科書第 82～ 83 頁，引導(dǎo)他們感受消防隊(duì)員在救火時所表現(xiàn)出的奮不顧身的精神。 4．教師小結(jié)。概括討論要點(diǎn) 布置家庭作業(yè)。 向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第四課時 學(xué)會安全自護(hù) 教學(xué)目標(biāo) 1．懂得安全是健康生活的基本保證。 2．樹立自我保護(hù)意識。 3．了解自我保護(hù)的常識。 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)人?！敖裉欤覀円黄饋韺W(xué)習(xí)“走進(jìn)健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢 ?健康文明的生活包括很多內(nèi)容，其中，要想健康文明地生活，最關(guān)鍵的是需要安全的生活。前 幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了交通安全、防火安全，其實(shí)，在找們的生活中還有其他一些不安全的“隱患”，如果不注意和加以防范，將會造成傷害。安全是健康生活的保證。因此，這節(jié)課我們首先要學(xué)習(xí)的是“學(xué)會安全自護(hù)”。 什么叫做隱患 ? “今天，我們就一起來認(rèn)倩這些隱患，學(xué)會安全自護(hù)?！? 2．探究討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第 84 頁，并提問學(xué)生：“教科書上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過嗎 ?這些情況在你身上發(fā)生過嗎 ?滑樓梯扶手、進(jìn)施工現(xiàn)場、在電線附近晾曬衣服可能會產(chǎn)生什么不良后果 ?生火的家庭不安裝煤氣風(fēng)斗行嗎 ?應(yīng)該怎樣做 ?除了這些，你知道生活 中還存在哪些安全隱患呢 ?后果是什么 ?你 27 能舉出這樣的事例嗎 ?怎樣避免類似事情的發(fā)生 ?一巳發(fā)生了應(yīng)當(dāng)怎么辦 ?”教師要和車生一同討論正確的處理方式。 3．全班交流。以“我給同學(xué)提個醒”為題進(jìn)行交流，提示同學(xué)安全自護(hù)。這部分內(nèi)容可以采用自由發(fā)言的形式進(jìn)行，教師應(yīng)注意把握和引導(dǎo)。 如周圍沒人的時候，不要長時間在公共場所，如公園、校園停留。更不要在夜晚逛公園，不要獨(dú)自在偏僻的小路上行走。 如果被人抓住，應(yīng)當(dāng)竭力叫喊；假如叫喊沒用，應(yīng)當(dāng)想辦法脫身、溜走，記住自家的電話和住址，以及父母的電話號碼和工作單位的地址、不要把電話 號碼告訴陌生人。不要搭乘陌生人的車，不要跟陌生人走。不要貪小便宜，不要接受陌生人給你的食品、獨(dú)自在家時，不要擅自開門。 4．模擬表演。閱讀教科書第 85 頁，并按照書上的三種情境，讓學(xué)生分成小組，分別扮演不同的角色。教師也可以就學(xué)生生活中真實(shí)的事例創(chuàng)編一個小品進(jìn)行表演。 5．閱讀與講解。清學(xué)生閱讀教科書第 86 頁“法官阿姨的忠告”，并在圖上按要求做出標(biāo)記，目的是讓學(xué)生懂得身體的哪些部位是他人不能觸摸的。 6．教師小結(jié)。教師概括本課題的重點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 教科書第 86 頁的圖作為家庭作業(yè)布置 主題三：地震 災(zāi)害中的英雄少年 教學(xué)目標(biāo)： 知識：知道 2020 年 5 月 12 日下午 2 點(diǎn) 28 分，在四川省汶川地區(qū)爆發(fā)了一場 級特大地震，造成了嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失。了解有關(guān)地震的一些知識。 技能： 收集并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年” 的故事和事跡。 態(tài)度 ：學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)智勇敢、無私無畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。 教學(xué)過程： 情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)策略：本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，了解地震的危害。 自主學(xué)習(xí)策略：在教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動收 集和甄選資料。 發(fā)展學(xué)生多種智能的策略：在探究的過程中學(xué)生閱讀文字資料，觀看視頻圖片資料，分析圖表，思考討論，發(fā)展多種智能。 28 比如：聽、看照片、圖片和視頻資料是發(fā)展學(xué)生的視覺空間智能；閱讀文字資料、討論問題是發(fā)展學(xué)生的語言文字智能；小組討論是發(fā)展學(xué)生的人際合作智能。 主題四：走進(jìn)健康文明的生活 課 時： 2 課時 第一課時 感受健康的生活 教學(xué)目標(biāo) 1．知道健康生活的概念和內(nèi)容。 2．體驗(yàn)健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)人：“業(yè)余時間你最喜歡做什么 ?”請幾位學(xué)生談一談。 2．探究討論?！皠偛磐瑢W(xué)們所說的，哪些屬于健康文明的生活 ?”請學(xué)生閱讀教科書第 87～ 88 頁，并提問學(xué)生：“這樣的生活你經(jīng)歷過嗎 ?你喜歡這樣的休閑方式 ?你覺得什么是健康文明的生活 ?”教師鼓勵學(xué)生用事先搜集的反映健康生活的照片加以說明。 通過這兩個問題的討論，教師幫助學(xué)生澄清，這里提到的健康，不僅僅指身體健康，但不必陷入對概念進(jìn)行詳細(xì)的界定，只要學(xué)生理解健康文明的生活是指積極的生活，各種對于身體和精神有益的生活方式即可。 3．小組活動。將學(xué)生分成小組，制定體驗(yàn)活動計(jì)劃，為體驗(yàn)一次健康文明的生活引導(dǎo)做好準(zhǔn)備。學(xué)生 可以按居家遠(yuǎn)近進(jìn)行分組：計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括體驗(yàn)的內(nèi)容、地點(diǎn)、時間 4．全班交流；各個小組發(fā)表自己的體驗(yàn)活動計(jì)劃，對于不適宜之處，師生要提出修改建議，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評， 5．教師小結(jié)。概括討論要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動應(yīng)注意安全。布置家庭作業(yè)， 家庭作業(yè) 1．利用休息日，按汁劃實(shí)施各小組的體驗(yàn)活動，并寫出白己的感受。 2．利用上下學(xué)或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做記錄。 第二課時 創(chuàng)造文明的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo) 1．知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護(hù)。 2．感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。 29 能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及事情。 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)人。檢查前面學(xué)習(xí)過的火災(zāi)中的自救方法： 2．發(fā)表與交流。請各小組匯報本組健康生活方式的體驗(yàn)活動，特別要講述自己感受：匯報的形式可以多種多樣、 教師概括：“同學(xué)們的親身體驗(yàn)使大家進(jìn)一步了解了什么是健康文明的生活方式，它給我們每個人的身心帶來了怎樣的快樂和享受。文明的社會、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而這種文明的環(huán)境要靠我們每個人去創(chuàng)造，今天我們就要學(xué)習(xí)‘創(chuàng)造文明的環(huán)境’?！? 3．閱讀與討論。教師指導(dǎo)學(xué)生 閱讀教科書第 89 頁的內(nèi)容，并提問學(xué)生：“四幅片上的人在做什么，所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系 ?為什么要清除小廣，你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎‘ !為什么 ?為什么要參與掃雪，它說明么 ? 一米線’是做什么用的 ? 為什么不能隨意亂扔廢棄物 ?” 4．全班討論 “為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情 ?你發(fā)現(xiàn)班的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情 ?我們還能做哪些力所能及的事情 ?”讓學(xué)生觀察閱讀教科書第 90 頁的三幅圖畫及文字，并提問學(xué)生 “你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)嗎 ?你有什么感受 ?在生活體驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明 或不文明的現(xiàn)象 ?你有哪感受，有什么好的建議 ?” 4． 教師小結(jié)：“每個人在公共場所中，都要對自己的行為負(fù)責(zé)，不僅要想到自己，也要想到他人：如果每個人都能夠想到他人，努力去建設(shè)文明的環(huán)境，那么，這種環(huán)境中，就會使人感到舒適、愉快，社會就會變得更加文明而美好。希望每位同學(xué)，從我做起，從今天做起，從點(diǎn)滴做起，在公共場所中做一個文明、教養(yǎng)的小公民。” 5． 布置家庭作業(yè)。 完成生活體驗(yàn)小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。