北京課改版語文八下兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-09 22:18本頁面
【導(dǎo)讀】到前面來講,以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。1）體會(huì)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫及對(duì)比手法，體會(huì)其中的由衷贊美。2）體會(huì)文中的反語和含義深刻的句子，體會(huì)其中的憤慨和譴責(zé)之情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，感受雨果偉大的人格魅力。雨果的作品語言精美，感情跌宕起伏，富有音樂美。所以課上應(yīng)注重“讀”，采取各種形式。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生用圈點(diǎn)。在合作討論中，喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈。性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的情感性目標(biāo)。為侵略者的同胞——雨果，他明確的表述了自己對(duì)此的感情態(tài)度。法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，揭露侵略者強(qiáng)盜罪行的實(shí)質(zhì)是毀滅人類文明的野蠻行徑。
【正文】 路認(rèn)識(shí)駁論文 五、作業(yè)（見課件） 訴與譴責(zé)，由此可引導(dǎo)學(xué)生看課文第一段 帶領(lǐng)學(xué)生分析批駁過程 學(xué)生可能能答出贊美評(píng)價(jià)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入分析 學(xué)生自己分析，只要依據(jù)文本，能感受到雨果對(duì)圓明園的贊美之情即可 對(duì)圓明園幻想的描寫、對(duì)比手法以及重點(diǎn)語句 的理解學(xué)生能分析多少 分析多少，以鼓勵(lì)為主，師點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書體悟的能力 出示圓明園被毀前的圖片 可作簡(jiǎn)單介紹 出示圓明園被毀后的圖片 通過圖片增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí) 有直言譴責(zé)的如：“強(qiáng)盜”、“洗劫”、“放火”、“行竊”等詞語一針見血表達(dá)作者極度憤慨之情。 其次運(yùn)用反語：“漂亮”、“豐功偉績(jī) ”、“收獲巨大”；“文明”“野蠻”等詞語諷刺揭露了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，揭露侵略者強(qiáng)盜罪行的實(shí)質(zhì)是毀滅人類文明的野蠻行徑。表達(dá)作者無比憤慨之情。 引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句體會(huì)作者對(duì)英法政府的的強(qiáng)烈 不滿 板書： 兩個(gè)強(qiáng)盜闖 進(jìn)了圓明園 —— 雨果致巴特雷上尉的一封信 法 雨果 錯(cuò)誤觀點(diǎn) 間接批駁 直接批駁 遠(yuǎn)征 體面 出色 地位 聯(lián)軍 強(qiáng)盜行為 兩國 共同分享的光榮 價(jià)值 政府 野蠻行徑
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