北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)找最小公倍數(shù)說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-18 21:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并建立最小公倍數(shù)的概念的過(guò)程。五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和。知識(shí)背景更為豐富，課標(biāo)要求教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。分”所必不可少的知識(shí)基礎(chǔ)。因而是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，是本冊(cè)教材。本課的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕。借鑒前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容是本課設(shè)計(jì)中很重要。今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。例1通過(guò)寫出幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)，找出公有的。接著用集合圖形象地表示出6和9的倍數(shù)，以及這兩個(gè)。礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯性。爸爸和媽媽共同的休息日了。知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)求最小公倍數(shù)的基本思路。4和6的公倍數(shù)：12、24??根據(jù)同學(xué)們的學(xué)號(hào)找找最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
【正文】 的倍數(shù)。 找三者之間的聯(lián)系 師：你覺(jué)得倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別？ (三 )鞏固練習(xí) 書本練一練的第一題 書本練一練的第三題 書本練一練的第四題。（該題涉及 3 和 5 的整除，可以讓學(xué)生 鞏固舊知，發(fā)展新知。） 判斷題 （ 1）兩個(gè)數(shù)的積一 定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)．（ ） （ 2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)．（ ） 此題從整體上挈領(lǐng)知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行抽象的比較、類比，進(jìn)而推理、概括，對(duì)知識(shí)有深入完整的理解。學(xué)生有條理地表述自己的思考過(guò)程，做到言之有理，用 數(shù)學(xué) 語(yǔ)言進(jìn)行合乎邏輯的討論與質(zhì)疑。 生活題：找朋友 根據(jù)同學(xué)們的學(xué)號(hào)找找最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。 讓學(xué)生們自己想兩個(gè)數(shù)字，找找同學(xué)們的學(xué)號(hào)中是否有最小公倍數(shù) (四 )、課堂小結(jié)：學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程 進(jìn)行回顧、按一定的線條梳理新知，形成整體印象，便于知識(shí)的理解記憶。 整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)與生活的理念。我主要通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索等方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)。
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