20xx秋北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元找最小公倍數(shù)word說課稿-資料下載頁
2025-11-30 13:57本頁面
【導(dǎo)讀】是引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識并建立并理解。并總結(jié)歸納出一些找最小公倍數(shù)。地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。通過寫出幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)，找出公有的倍數(shù)，再從公有的倍數(shù)。中找出最小的一個(gè)，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。課堂習(xí)題有明確針對性與目的性。滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。理由是：《標(biāo)準(zhǔn)》中要求4—6. 年級的學(xué)生能找出10以內(nèi)任意兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”的知識解決簡單的生活實(shí)際問題。作、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)技能。通過練習(xí)，觀察出一些特殊情況下找最小公倍數(shù)的方法，鞏固練習(xí)、不斷激發(fā)，最終達(dá)到鞏固提升的目的。再者，學(xué)生個(gè)人通過表格完成，能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思。（二）學(xué)習(xí)用集合的思想表示公倍數(shù)。小公倍數(shù)的簡便，并掌握此種方法。
【正文】 三）通過同一題目不同方法的逐一出示學(xué)習(xí)：列舉法，分解質(zhì)因數(shù)法，在對比學(xué)習(xí)中，根據(jù)找最 大公因數(shù)的方法，了解短除法找最小公倍數(shù)的簡便，并掌握此種方法。 （四）練習(xí)鞏固（講清練習(xí)的層次） 、分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 。 （五）拓展延伸與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，應(yīng)用知識解決生活中的問題：（本環(huán)節(jié)為解決教學(xué)難點(diǎn)） 。理由是：用富有生活問題的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再次打通生活與數(shù)學(xué)的屏障。 ，方法提煉。 （六）課堂小結(jié) 學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、按一定的線索梳理新知 ，形成整體印象，便于知識的理解記憶。 四、說板書設(shè)計(jì) 找最小公倍數(shù) 4 和 6 的公倍數(shù)有 12 24 36 48 4 和 6 的最小公倍數(shù)是 12 （設(shè)計(jì)理念：為了保證教學(xué)內(nèi)容生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本節(jié)課的板書我只選擇了最主要的內(nèi)容寫在黑板上，其他內(nèi)容我會用課件出示。）
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