20xx語文版語文必修二第10課鞏乃斯的馬word學案-資料下載頁
2024-11-18 20:10本頁面
【導讀】者表達的勇敢、自由、進取的精神和對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。重點引導學生感受、品味第二自然段描寫馬群奔騰的場面。(有韓愈的《馬說》、臧克家的《老馬》，還。踏飛燕、龍馬精神等等。我們今天就來學習當代散文家周濤寫作的?！鹅柲怂沟鸟R》?？纯丛谶@位生活在新疆的作家筆下的馬有什么不。著有詩集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈。拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，在京啟蒙,少年隨父遷徙新疆。畢業(yè)于新疆大學中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。和全軍八一獎，1998年獲首屆魯迅文學獎，系新邊塞詩的代表人物。同時也是當代中國最具個性魅力和文學氣質的優(yōu)秀作家。感受馬群氣勢磅礴的美，并指導學生讀出這種氣勢。
【正文】 ：如果說這些都是對馬群奔跑時樣子的描寫，那么作者還寫了馬奔跑時的什么 ? 。 (可通過評價引導學生朗讀 ) ，給我們描繪出了馬群奔跑的樣子和它發(fā)出的聲音，一幅群馬 奔騰的壯麗畫卷展現(xiàn)在我們面前。讓我們再來朗讀這一段，感受這驚心動魄、氣勢恢宏的場面。 ： “ 好家伙，被暴雨的長鞭抽打著 ??” 當你們讀到 “ 這不肯安分的生靈，從無數(shù)谷口、山坡涌出來 ” 時，特別是讀到這個 “ 涌 ” 字，你又聯(lián)想到了 什么 ?感悟到了什么 ?請聯(lián)系上下文談談。 (生各抒己見 ) 、發(fā)癡、發(fā)呆嗎？ ，我見過了，引讀，學生讀后面部分：這 ?? 長卷。作者見到了什么？ 小結：這群馬在暴風雨中縱橫馳騁，自由奔放的場面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心靈。 9.“ 把這幾分鐘見到 的記在腦子里，相信，它給予我的將使我中深受用不盡 ” 現(xiàn)在能說說你對這句話的理解了嗎？（ “ 終生受用不盡 ” 是什么意思 ?讓作者受到什么啟發(fā) ?） ： 本文通過兩個馬奔的典型場面，表現(xiàn)出馬的生命活力與人對自由境界的向往。展開聯(lián)想，表達對馬的品性和精神的贊美與喜愛。作者從馬身上看到了一種進取不息的精神，體現(xiàn)了人們對淋漓盡致、酣暢痛快的生命境界追求。 研讀展示 ： 傾聽他人的見解，展示自己的思考結果，體會一下交流的快樂。在交流過程中，你聽到了哪些精彩的語言，記錄下來吧！ 精讀積累 ： 鞏乃斯 的馬 在暴風雨中縱橫馳騁，自由奔放的場面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心靈。 請找出這些描寫，認真體會。 美讀運用 ： “天地有大美而不言”，茫茫天地間的尤物 —— 馬給予了我們無限的啟示?；赝昵暗臐h匈之爭，漢武帝這匹中原的騏驥與草原神駿匈奴相遇了，對峙在滾滾的狼煙之中，為了改 良漢軍的武裝力量，漢軍兩次深入大宛國，奪得良種汗血馬，當漢家男兒策馬揚鞭，嘹亮蒼勁的馬嘶從草原騰起，龍駒那不羈的生命力已注入他們奔騰的血液中，一個王朝崛起了 ——漢武中興！可是，那剽悍、強壯的形象不應該只定格于雕塑、藝術品中，不應該只 栓在我們蒼白無力的夢想中，讓我們民族把懶惰、僵化、畏懼掃蕩，讓我們流血流汗，一馬當先，馬到成功！ 學習這篇課文，讓我們發(fā)揚 “馬的精神 ”吧！學習它盡情施展自己的野性、本能；學習它不受羈絆、追求自由的性格；學習它在惡劣的環(huán)境下，不畏懼困難、進取不息的精神。如果你今后有坎坷的生活，又該任何面對呢？ 請以“ 我想成為鞏乃斯的馬 ”為題寫一篇小練筆。
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