20xx春魯教版品社三下第二單元第2課課題1家鄉(xiāng)的變化可真大1-資料下載頁
2024-11-18 19:43本頁面
【導讀】奶回鄉(xiāng)后感嘆家鄉(xiāng)的變化”這一生活化的情境，引導學生去搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。教科書以范例的形式展示了學生的活動形式和成果：其一是通過收集照片，進行今昔對比，培養(yǎng)收集、整理材料的能力，養(yǎng)成良。好的自主學習習慣。并且，口語表達能力是一項非常重要的技能，三年級學生有很強的表達欲望，讓學生鍛煉和提高這種能力是很必要的。境激發(fā)學生學習興趣。引導學生積極參與交流、討論、質(zhì)疑、評論中去，利用所采擷的豐富。教師要做好組織工作。學生自主探究與小組合作學習相結(jié)合。匯報交流、討論質(zhì)疑、分析歸納、評論評價等方法貫穿始終。
【正文】 認真觀察、調(diào)查、訪問、體驗、感受家鄉(xiāng)的變化，去發(fā)現(xiàn)、探究、家鄉(xiāng)變化的原因，凸顯品德與生活課程的生活性、開放性和活動性的課改新思想。課上，為學生提供了豐富多彩、形象逼真的圖片、圖像，為學生創(chuàng)設了民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在妙趣橫生的情境中感受、認識、獲取知識。 板書設計 家鄉(xiāng)的變化可真大 搜集的照片 道路交通 城鎮(zhèn)建設 工業(yè)方 面 農(nóng)業(yè)方面 生活飲食 文化生活 家鄉(xiāng)過去 家鄉(xiāng)現(xiàn)在 教學反思 一、 本課亮點 活動設計層次性強 活動是品德與社會課的靈魂。在本主題的活動過程中，教學活動依照學生的認知規(guī)律有序進行，循序漸進地引導學生由感性到理性，從特殊到一般的層次逐步感知各小組探秘收獲的成果，并結(jié)合每個學生的切身感受，讓學生在活動過程中逐漸積聚知識與情感，從而達到水到渠成的效果。 注重情感體驗 情感體驗是用感性帶動心里的體驗活動。本課教學資源和手段多樣，課件、圖片、實物給于學生提供了身臨其境的感受，而自主學習、思考討論、交流匯報質(zhì)疑評議等活動促使學生獲得了豐富的情感體驗，因而實現(xiàn)了學習主體的自我構(gòu)建，形成了內(nèi)化的知識、能力和道德觀念。 營造積極快樂、充滿童趣的課程生活。 本課設計不拘泥于教材，準確把握教材，用活教材，并注重課程內(nèi)容的拓展。課堂教學氣氛民主、平等、和諧，學生身在其中、樂在其中、學在其中，真可謂是知識情感交融，實效與趣味共生。 二、存在不足 在教學過程中，可能存在 部分學生小組討論交流時效果不夠理想，獲得的情感體驗不夠豐富。 三、使用建議 重視課前探秘調(diào)查，讓學生充分收集第一手資料，為課程學習做好鋪墊。 本課重在小組合作學習，因此分組問題尤為重要，教師最好能夠遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生優(yōu)化組合。 課堂是師生互動、生生互動、心靈對話、情感迸發(fā)的“劇場”，離開學生的主體活動，“劇情”便會支離破碎。因此教師應該對每一個學生奉獻出愛心。換句話說，有愛的教育，才是成功的教育。
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