冀教版生物七上第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類四-資料下載頁
2025-11-09 19:09本頁面
【導(dǎo)讀】根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類是認(rèn)識物種多樣性的基礎(chǔ)。因此這一節(jié)是學(xué)好本。這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識分類的基本方法。本節(jié)課的難點(diǎn)是如何選擇生物的特征。來編織分類圖表。的，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，建構(gòu)新知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由教師創(chuàng)設(shè)情景，遵照“實(shí)。踐—理論—再實(shí)踐”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)，通過學(xué)生參與各種實(shí)踐活動探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。狀和不同顏色的卡片。物或東西整理出頭緒來。引入“分類”的概念。既有差異性又有相似性的特性，交流自己的做法。有的小組先是按照形。評價(jià)學(xué)生所舉的實(shí)例。利用多媒體來展示這個(gè)過程。組織好教學(xué)是關(guān)鍵。運(yùn)動的生物站在另一邊。識鏈”部分的內(nèi)容。
【正文】 手舉生物卡片的學(xué)生按照老師的要求，完成活動。 按照老師的要求完成活動。 交流分析結(jié)果 獨(dú)立嘗試對生物進(jìn)行分類的方法 其他學(xué)生可以將結(jié)果填寫在 “ 探究竟 ” 活動 2 的空格內(nèi) 依次按照教材 “ 探究竟 ”活動 2 的設(shè)計(jì)，把各種生物分開。 注意：在活動的時(shí)候要將重點(diǎn)放在對生物分類的方法上。 從理論上來認(rèn)識生物分類的基本方法，即教材 “ 知識鏈 ” 部分的內(nèi)容。 進(jìn)一步通過實(shí)踐練習(xí)對生物進(jìn)行分類。 學(xué)生可能有許多方案，只要合理都可以，注意評價(jià)學(xué)生中具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方案。 理解生物分類的方法有多 回答問題，認(rèn)識生物分類的依據(jù)主要有那些。 通過討論說明分類的意義。 種，分 類的依據(jù)不同，可以將的生物分成不同的種類。 對生物進(jìn)行分類更便于人們進(jìn)行研究。如果確定了一種生物的分類地位，人們就可以很容易地獲得相關(guān)的信息。
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