外研版三起英語五上module4unit1it39smine教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-09 18:21本頁面
【導(dǎo)讀】興趣，有一定的英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生年齡在十一、十二歲左右，學(xué)生有著愛說愛。鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的愛好?？释@得更多的鍛煉機會。教材分析：小學(xué)新標準英語第五冊第四模塊Unit1課題為《It'smine》。這個模塊的開始，學(xué)習(xí)一些物品所屬用名詞性物主代詞的表達法。會為這個模塊后一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，通過聽、說、參與實踐并及時予以表揚，使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和自豪感。的猜選，練習(xí)題的內(nèi)容盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心以及求知欲。為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為主。精神和競爭意識。我設(shè)置了比賽、演一演等教學(xué)活動，讓在學(xué)生表演中學(xué)，從而。檢查大家的預(yù)習(xí)情況。在練習(xí)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，帶著問題多次閱讀課
【正文】 is my book,This book is mine 教學(xué)反思： 課前，我已布置學(xué)生復(fù)習(xí)了形容詞性的物主代詞單詞 ，并通過作業(yè)紙讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課所需要的新單詞。 教學(xué)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用單詞卡遷移引出生詞，各種讀（比賽讀），再由錄音機引出課文，同時讓學(xué)生提前感知課文。 新授名詞性物主代詞時，通過提出疑問，對名詞性物主代詞的理解，再讓學(xué)生通過說說，達到內(nèi)化鞏固的結(jié)果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗輕松愉快并獲取新知。 “失物招領(lǐng)處”的創(chuàng)編，既活躍了氣氛，又巧記形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別。 學(xué)生有了問題才會去探索。本課中我設(shè)計“失物招領(lǐng)處”活動：找失主，使學(xué)生進入良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍：學(xué)生在活 動中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。讓學(xué)生在活動中不斷地吸收，內(nèi)化所學(xué)知識。通過對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞區(qū)分，讓學(xué)生自己找出他們的不同，隨后的集體匯報，更使優(yōu)等生有機會展示自己，同時教師能及時從學(xué)生那兒獲得反饋信息。此外，本課我所設(shè)計的聽讀訓(xùn)練既讓學(xué)生了解了課文，也讓學(xué)生通過課文進行閱讀理解訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，帶著問題多次閱讀課文，讓學(xué)生在每次閱讀中都有不同的收獲。 根據(jù)小學(xué)生的特點，本課創(chuàng)建了活動為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單交流的能力，通 過聽、說、讀、演、玩的形式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，提高學(xué)生對語言的感受和運用英語進行日常交際的能力。 本課不足之處：“失物招領(lǐng)處”是整堂課的亮點，但沒有很好運用；貼近學(xué)生的生活不夠，課文在讀的方面次數(shù)沒有達到要求的次數(shù)，對課文掌握的還不夠，應(yīng)反復(fù)的閱讀，用各種方式去引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 我相信只有我們不斷努力，不斷嘗試，就能使我們的英語課堂教學(xué)邁上一新的臺階。 名詞
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