新課程三維目標(biāo)解讀-資料下載頁(yè)
2025-03-10 10:47本頁(yè)面
【正文】 3。 關(guān)于技能的學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞 模仿水平： 在原型示范好具體指導(dǎo)下完成操作；對(duì)所提供的對(duì)象進(jìn)行模擬、修改等。例如 —— 模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫 獨(dú)立操作水平： 獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。例如 —— 完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、實(shí)驗(yàn) 遷移水平： 在新的情境下運(yùn)用已有的技能；理解同一技能在不同情境中的適用性等。例如 —— 聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通 關(guān)于情感目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞 經(jīng)歷（感受）水平： 包括從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)等。例如 —— 經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問(wèn)、考察、接觸、體驗(yàn) 反應(yīng)認(rèn)同水平： 包括在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。例如 —— 遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對(duì)、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、支持、尊重、愛(ài)護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、幫助 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平： 包括具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。例如 —— 形成、養(yǎng)成、具有、熱愛(ài)、樹(shù)立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求 在實(shí)踐中我們?nèi)绾稳妗⑾到y(tǒng)的編寫目標(biāo)？ —— 內(nèi)容矩陣 四、三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略 改善教師的教學(xué)行為 ，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助 ? 引導(dǎo)行為表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；組織討論引導(dǎo)；自身示范引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)；問(wèn)題嘗試引導(dǎo)；懸念激疑引導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察等。 ? 幫助學(xué)生反思自我；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)需要的工具；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和選擇學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)判與反思；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能等。 ，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：尊重與欣賞 ? 尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，特別是尊重六種“特殊”學(xué)生：智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生；被孤立和拒絕的學(xué)生；有過(guò)錯(cuò)和缺點(diǎn)的學(xué)生；身體上有缺陷的學(xué)生；和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。 ? 尊重還表現(xiàn)在師生之間的平等對(duì)話。師生交流更多的是商量與切除，補(bǔ)充與討論，傾聽(tīng)與溝通，尊重與信任，平等與合作。在師生互動(dòng)中，允許學(xué)生答錯(cuò)了重答；答不完整，允許補(bǔ)充；不明白的發(fā)問(wèn)；有不同意見(jiàn)的允許爭(zhēng)論；允許學(xué)生向教師“發(fā)難”。 ? 贊賞，就是要贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；取得的每一點(diǎn)成績(jī)；所付出的努力和表現(xiàn)出的善意；對(duì)教材的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。 ，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：反思與改進(jìn) ?反思包括課中反思，課后反思，課前反思。課前反思會(huì)使教學(xué)成為一種自覺(jué)的行為；課中反思會(huì)使教學(xué)活動(dòng)高效率的完成，課后反思會(huì)使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化。 ?改進(jìn)指在教學(xué)觀念上的改進(jìn)，對(duì)教材及“課標(biāo)”鉆研方面的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法與策略的改進(jìn)，對(duì)教師自身素養(yǎng)方面的改進(jìn)等。 “五要” ?要注意“調(diào)控”：包括目標(biāo)調(diào)控；“度”的調(diào)控即控制思維的密度，內(nèi)容的深廣度，教學(xué)的進(jìn)度，訓(xùn)練的程度等； ?要善于“生成”： ?要開(kāi)發(fā)“資源”： ?要巧用“媒體”： ?要及時(shí)“反饋”： 第三部分：案例展示與分析 ?不如小亮一個(gè)人付錢好。 ?在“垃圾的統(tǒng)計(jì)估算調(diào)查”策劃中實(shí)現(xiàn)“三維”交融。 ?6個(gè)小案例。 ?《牽“一發(fā)”而動(dòng)“全身” —— 以 女媧補(bǔ)天 為例談三維目標(biāo)的落實(shí)》
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1