【正文】 然而，僅靠審?美?往往還難收實(shí)效。 由于寫作經(jīng)驗(yàn)有限，技法理解膚淺，學(xué)生往往身在腐魚之肆而不知其臭，往往不知自己習(xí)作的癥結(jié)所在。 而提供?丑?的示例，剖析致病原因，則對(duì)學(xué)生糾正寫作陋習(xí)有很好的警示作用。這就叫作文備考指導(dǎo)的審?丑?。 ?丑?弊不除，勢(shì)必導(dǎo)致高考臨界寫作一敗涂地?？记耙呀?jīng)?失足?而無(wú)法自拔，又何敢奢望高考時(shí)改邪歸正？習(xí)作之?丑 ” 常有如下若干種： （ 1）取材八?丑? ① 采用用濫了的文化名人例子。 如居里夫人、愛(ài)因斯坦等。這些人物已被用得太多，已毫無(wú)新鮮感，多數(shù)閱卷老師看了就厭煩。當(dāng)然，也不是絕對(duì)不能用，要用得換個(gè)角度，并作新的闡釋。 ② 采用敏感的政治人物或政治事件。 你掌握的材料很少，說(shuō)不清楚，說(shuō)不清就必然說(shuō)不準(zhǔn)。 ③ 寫早戀故事。 老師們對(duì)此早已厭棄。 ④ 寫低幼化的故事 。一談到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就從幼兒園、小學(xué)一直寫到高三，且通篇叔叔、阿姨等，嗲味十足。 ⑤ 寫讓語(yǔ)文老師看不懂的科幻故事 。老師看不懂，就可能判你偏題或走題，得分就很低。 ⑥ 照搬《讀者》、《意林》等雜志上的文章。這很容易從網(wǎng)上查到出處，一旦被證實(shí)是抄襲。 ⑦ 采用知名度很高的高考滿分或高分作文 。老師們對(duì)它們都較熟悉，如果模仿痕跡明顯，就會(huì)判為?仿作?。 ⑧ 以題目提供的材料為素材演繹一個(gè)簡(jiǎn)單的故事 。這很容易被老師認(rèn)為你?腹中空空，寫不出東西，水平太差。? （ 2）敘事四?丑? ① 動(dòng)不動(dòng)就?突然?、?忽然?。 這樣寫會(huì)使事情缺乏過(guò)程，很不自然。 ② 動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)?熱淚盈眶?，甚至說(shuō)?眼淚‘嘩’的一下就?下來(lái)了?，太夸張，不真實(shí)。 生活中真能讓人流淚的時(shí)候很少。 ③ 在人物對(duì)話中講政治大道理。 明明是個(gè)普通人，而他說(shuō)的話卻像個(gè)政治家或哲學(xué)家，太荒唐。 ④ 把故事（包括童話、寓言、歷史故事新編）寫得過(guò)于含蓄。 這很可能使閱卷老師因閱卷速度快而看不懂你的立意。這就很容易被判為走題。 （ 3）議論四?丑? ① 寫形式主義的?題記?。 越來(lái)越多的閱卷老師對(duì)此很反感。 ② 引用名人的話（或古詩(shī)文名句）太多而淹沒(méi)了自己的觀點(diǎn)。 這很容易給閱卷老師?這個(gè)考生沒(méi)有自己的思想?的不好印象。 ③ 為了?提升思想境界?而大寫豪言壯語(yǔ)，在結(jié)尾處寫?讓我們 …… 吧！?之類的政治口號(hào)。這容易使文章空洞無(wú)物。 ④ 原封不動(dòng)地照抄題目所提供的材料。 這會(huì)給老師?這個(gè)考生用題目材料來(lái)湊字?jǐn)?shù)?的不良印象 。 幫助學(xué)生分辨門別類地整理一定量的新鮮的寫作素材。 考前復(fù)習(xí)留給語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)間相當(dāng)有限，這項(xiàng)工作要求學(xué)生完成極不現(xiàn)實(shí)。為全面提高學(xué)生的應(yīng)試寫作水平，為使學(xué)生避免?巧婦難為無(wú)米之炊?的尷尬，語(yǔ)文老師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起搜集新鮮寫作素材的工作。 雖然這些素材在高考臨界寫作時(shí)未必能產(chǎn)生直接功效，但我們要相信考生的智慧：許多素材他們會(huì)移花接木地引申使用。 （三）高三作文備考的方法論 這里所談的方法指高考寫作的技法指導(dǎo)。作文備考指導(dǎo)切忌夸夸其談，好聽不好用；最怕紙上談兵誰(shuí)都行，拿出措施卻全無(wú)。我們不能做空頭的軍事理論家：?紙上全是開闊地，一上戰(zhàn)場(chǎng)兩眼黑。? 我們的作文備考指導(dǎo)一定要有操作性，我們一定要給學(xué)生一些工具性的知識(shí)，讓他們有備而往地、信心十足地走進(jìn)高考考場(chǎng)。 心中有數(shù)，方能從容不迫；腹有詩(shī)書，方能文氣自華。 哪些操作性、工具性知識(shí)，是考生所需要的呢？ 主要有審題立意方法、布局謀篇方法。 這些方法在應(yīng)試寫作時(shí)是全程使用的?？忌朐谟邢迺r(shí)間內(nèi)寫出合格的甚至是文質(zhì)兼美的文章，就一定要?jiǎng)禹氂?法?。 所謂創(chuàng)新也只是這些方法的延伸或變相使用。 審題立意方法 （ 1）命題作文。命題作文審題一定要指導(dǎo)學(xué)生抓?題眼?。詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼，題有題眼。命題作文題旨就藏在題眼里。抓?題眼?可使立意穩(wěn)妥而且深刻。如： 2023年安徽卷《時(shí)間在流逝》的題眼是?在?，?在?暗示著時(shí)間正在一分一秒消逝，時(shí)光緊迫。那我們?cè)撛趺磳?duì)待時(shí)間？審題至此，考生豁然開朗：時(shí)不我待，該 …… （ 2）材料命題作文。此類作文題的審題，一要看題目界定的寫作范圍，二要悟材料隱含的題旨，三要把題旨帶入標(biāo)題?？傊?，?一看二悟三帶入?是要訣。 （ 2023年廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可以有所選擇。 請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以?與你為鄰?為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于 800字 。 一看?與你為鄰?可知寫作范圍：談?chuàng)襦徎蚪挥?。二悟材料?鄰卻有所選擇?的暗示可知題旨：擇鄰或交友要以品為先；與你為鄰，相勸以善；溺友或惡鄰不可交。三把題旨?帶入?命題后得出立意：與你為鄰善（品）為先。 （ 3）材料作文。 材料作文審題立意要領(lǐng)是理清角度，按角度整理材料內(nèi)容，可按 ?是什么 —— 怎么樣 —— 為什么?三步來(lái)分析領(lǐng)悟題旨。如2023年遼寧卷： 材料陳述 ?是什么? ：孫子。孫子 ?怎么樣? ：贊賞現(xiàn)代科技。孫子 ?為什么? 會(huì)這樣：現(xiàn)代科技帶來(lái)美麗街景。于是題旨自現(xiàn)： ①發(fā)展還是硬道理；②懷舊保守必然會(huì)被時(shí)代所拋棄。 （ 2023遼寧卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（ 60分） 夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺?！扒?，萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！”男孩說(shuō)，“要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去？”老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒(méi)有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間??！當(dāng)年那些祖先，山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景?！? 對(duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。 從爺爺角度看，立意起碼有兩種：①社會(huì)進(jìn)步必然伴隨著許多遺憾；②現(xiàn)代生活讓我們遠(yuǎn)離了自然。 綜合爺爺和孫子兩角度辯證思考，立意是：社會(huì)發(fā)展應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融為一體。 （ 4）看圖作文。 看圖作文有圖畫作文與漫畫作文的區(qū)別。?圖畫?是寫實(shí)，?漫畫?是諷刺夸張。 看圖作文審題立意要領(lǐng)是?三抓一整合?。?三抓?是抓標(biāo)題、抓提示語(yǔ)、抓構(gòu)圖；?一整合?是綜合三要素思考題旨。 整合此題提示語(yǔ)與構(gòu)圖，我們感知圖片?手?只是個(gè)積極意義的象征符號(hào)。?手?的象征義就是題旨關(guān)鍵： ①幫助；②奮斗；③友誼；④收獲；⑤創(chuàng)造；⑥親情；⑦關(guān)愛(ài) …… 但我們絕不可負(fù)面地理解手的象征義，如?貪婪??罪惡?等。如此理解則有悖命題初衷，立意落入下品。 （ 2023湖南卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂(lè) ?? 根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于 800字的記敘文或議論文。 此漫畫顯示兩要素：構(gòu)圖與提示語(yǔ)。構(gòu)圖將貓變形為人，提示語(yǔ)是?都什么年代了，有魚吃還吃老鼠?。 整合兩要素 ，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們感知此漫畫是批評(píng)某些人。于是立意可以這樣確定： ①做人不能忘本；②做人不要迷失自我；③優(yōu)良傳統(tǒng)不可丟；④不可盲目從眾；⑤不可坐享其成； ⑥ 自已動(dòng)手，豐衣足食，等等。 （ 2023全國(guó)卷）閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字文章。 布局謀篇的方 法 （ 1）記敘文 A、一人一事順敘式 序幕 開端 發(fā)展 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 標(biāo)題 點(diǎn)題 略寫 詳寫 略寫 點(diǎn)題 用細(xì)節(jié)描寫使內(nèi)容生動(dòng) 設(shè)計(jì)主、陪賓 呼應(yīng) B、一人一事鑲嵌式 結(jié)局 開端 發(fā)展 發(fā)展 高潮 結(jié)局 標(biāo)題 點(diǎn)題 懸念 詳寫 略寫 點(diǎn)題 用細(xì)節(jié)描寫使內(nèi)容生動(dòng) 設(shè)計(jì)主、陪賓 呼應(yīng) 略寫 C、一人多事片斷式 標(biāo)題 開頭 片斷1 過(guò)渡段 片斷2 過(guò)渡段 片斷3 結(jié)尾 用細(xì)節(jié)描寫使事件片斷內(nèi)容生動(dòng) 片斷描寫要有線索暗示 過(guò)渡段用議論、抒情方式深化描寫內(nèi)容 呼應(yīng) 點(diǎn)題 點(diǎn)題 （ 2）議論文 A、開門見(jiàn)山式 標(biāo)題 提出問(wèn)題 引出觀點(diǎn) 分析問(wèn)題 分析問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 略寫 并列、對(duì)比或?qū)舆M(jìn)結(jié)構(gòu) 分析問(wèn)題要理事并舉 略寫 點(diǎn)題 總體層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 呼應(yīng) B、末尾結(jié)論式 標(biāo)題 提出問(wèn)題 引論過(guò)渡 得出觀點(diǎn) 解決問(wèn)題 先破敵論 后立己論 再破敵論 再立己論 呼應(yīng) 點(diǎn)題 說(shuō)明： 破立結(jié)合最具邏輯震撼力； 無(wú)論破或立皆要理事并舉。 （ 3）抒情散文 A、卒章顯志式 形象 感悟 過(guò)渡 過(guò)渡 形象 形象 標(biāo)題 感悟 感悟 顯旨 點(diǎn)題 點(diǎn)題 說(shuō)明： 形象描寫中要設(shè)置線索暗示； 感悟應(yīng)體現(xiàn)完整的思想流程。 呼應(yīng) B、深化主旨式 形象 形象 形象 過(guò)渡 過(guò)渡 標(biāo)題 顯旨 形象 深化主旨 呼應(yīng) 點(diǎn)題 說(shuō)明： 形象描寫中要設(shè)置線索暗示。 由主旨生發(fā)的描寫感悟就是深化主旨。 點(diǎn)題