人教版歷史與社會(huì)九年人類只有一個(gè)地球(第1課時(shí))-資料下載頁(yè)
2024-11-18 17:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)”的逐層展開(kāi)作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，出現(xiàn)的世界性問(wèn)題及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。展之間的重重矛盾。在此基礎(chǔ)上，從理論上介紹了PRED的概念及其涉及的重大問(wèn)題，強(qiáng)。又是人類必須面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確看待PRED之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)、探究社會(huì)問(wèn)題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。3初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)憂患意識(shí)。人民的生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注。教師引導(dǎo)學(xué)生代表回答，并及時(shí)點(diǎn)撥和適當(dāng)板書。造成98長(zhǎng)江洪災(zāi)的主要原因。圍湖造田，使湖泊萎縮，蓄洪能力下降。地面大部分被流動(dòng)沙丘覆蓋。城市主要集中在河流兩側(cè)，塔里木河水為城市的興起和發(fā)展提。設(shè)等多個(gè)層次著手解決問(wèn)題，有利于塔里木河流域的可持續(xù)發(fā)展。類要保護(hù)與合理的開(kāi)發(fā)資源，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
【正文】 （有自然因素也有人為因素，但人為因素是主要的。） （ 3）讀教材關(guān)于治理塔里 木河及其流域內(nèi)生態(tài)環(huán)境治理的不同建議， 設(shè)問(wèn)：如果采納了建議一，會(huì)給塔里木河的中游和下游帶來(lái)哪些影響？ 如果采納了建議二，又會(huì)給塔里木河帶來(lái)哪些影響？ 你更傾向于哪種 建議？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （建議一的優(yōu)點(diǎn)：可以最大限度減少中游水資源的蒸發(fā)和流失，保證下游水量。缺點(diǎn)：耗資多，管理難度大，對(duì)中游生態(tài)環(huán)境造成極大的影響，不能從根本上改變塔里木河存在的問(wèn)題 建議二是一個(gè)綜合了人口、資源、環(huán)境等多方面因素的方案，從政策、工程、生態(tài)建設(shè)等多個(gè)層次著手解決問(wèn)題，有利于塔里木河流域的可持續(xù)發(fā)展。） 4． [人地關(guān)系大家談 ]： 把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，討論教材上的三個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法，組長(zhǎng)做好筆記，然后全班進(jìn)行 交流，教師引導(dǎo) 學(xué)生辨證地分析 PRED 四者之間的關(guān)系。人類要保護(hù)與合理的開(kāi)發(fā)資源，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理 ，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 [收獲與體會(huì) ]：通過(guò)本課的探究，你將如何解答 PRED這道難解的題
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