20xx蘇教版語文選修日喻word教學設計-資料下載頁
2024-11-18 16:37本頁面
【導讀】1借助注釋理解課文內容，做到熟讀課文，對生字新詞能讀正確，寫正確，解釋明白。2明白用比喻闡明道理的論證方法。涉水，指徒步涉水。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家。鞏、王安石合稱唐宋八大家。獲得完整的知識。沒有直接觀察，道聽途說，對事物不可能得到正確的認識。“無以異于眇”——和瞎子不認識太陽沒有什么不同。“亦無以過于盤與燭也”。論，強調了深入實地調查，獲得直接經驗的重要性。孫武“善成者致人，不致于人”，“致人”是使敵人自投羅網，“于”被。子夏“君子學以致其道”。由“盲人識日”的比喻導入“道之難見也甚于日”，指出人們求道的弊??；連用兩個歷史典故，有理有據(jù)地論述“道可致而不可求”，“君子學以致其道”。
【正文】 ”——莫之求而自至，使其自至 孫武 “善成者致人，不致于人 ” ， “致人 ”是使敵人自投羅網， “于 ”被。 子夏 “君子學以致其道 ”。 分析第四、五小節(jié)。 （ 1） 北人學沒：又深一步以一個 “沒者 ”在長期的 “沒水 ” 實踐中 “得道 ”的比喻 （ 2） 由 “北人學沒 ”指出讀書人 “求道 ”和 “務學 ”的偏頗，進一步強調 “君子學以致其道 ”。 （ 3） 總結：說理性散文，借用兩個事例作比喻，形象論證 “道可致而不可求 ”“學以致其用 ”的道理。 三 總結： 由 “盲人識日 ”的比喻導入 “道之難見也甚于日 ”，指出人們求道的弊病；連用兩個歷史典故，有理有據(jù)地論述 “道可致而不可求 ”， “君子學以致其道 ”。道理要從實踐中自然獲得，這樣才真實可靠。
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